五年级第六单元《父母的爱》作文教学设计

一、教学目标 

1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。

 2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。

 二、教学过程

 1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗？（母亲节）

 （师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。）

 2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗？

 （师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱）

 教师板书：父母的爱

 二、激情拓思。

 1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。）

 2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。

 3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！

 出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________

 当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________

 当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________

 当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________

 当我______时，妈妈（爸爸）____________________________

 三、顺学而导

 1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？

 指名交流，教师从两个方面加以引导：

 （1）清楚。 当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。

 （2）感人。1）当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。2）如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。师：妈妈说时是什么表情？妈妈又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？（随机板书）语言 神态 动作 心理

 （有一次我生病人，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很关键，很我想能多吃一口饭，拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住的劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情况下，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。后来妈妈把我吃的剩饭都拿去吃了。） 

师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）

 四、激励习作。

 同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。

 出示词语： 

生动笔写 

师生共同点评 

3.父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）

 （1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？

 （2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！

 《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚   我从梦中醒来   妈妈正在给我扇扇子   汗水湿透了她的衣衫  啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天   妈妈到学校接我   一把雨伞遮在我的头顶   雨水打在妈妈身上   啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了   妈妈抱着我去医院   摸着我很烫很烫的额头   她着急地哭了   啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天   我给妈妈献上一束鲜花   妈妈把我抱在怀里   轻轻地亲吻我的脸颊   啊，妈妈的爱是甜甜的吻   我在妈妈的爱里一天天长大