对《图形的变换》的思考

乍一看《图形的变换》这部分内容，许多教师都没把它放在教学的重点，因为这部分在考试中占有的比例少之又少，所以教师把这一部分都忽视了，大概的讲了一番，殊不知这其中另有含义，既然教材把它编排在了书中，它当然有它独特的作用。现在的人们都知道，中国学生的知识掌握量及深挖量都远远超过了国外的学生，而中国学生的动手能力却远远低于了外国的学生，因而在国际中诸多奖项中，中国人是望尘莫及很难进入，这又是为什么呢？现在的教育形势迫使教师以考试题的类型为主，而忽视了学生各项能力的培养，而新的教育体制要求让学生的各项能力都得到发展，就比如来谈谈《图形的变换》这部分安排意图吧！看看它究竟起到了什么样的作用？到底值不值得探究？

一、培养了学生的操作能力

对于这部分活动的开展主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形的变换过程。在图形的变化中，同样得到图形的变换，但不同的思考角度，常常会引出不同的操作过程，进而让学生动脑又动手，不仅提高了学生学习的兴趣还提高了学习的趣味性。

二、有效地发展了学生的空间观念

1.通过操作为学生提供想象与思维的平台，把抽象思维建立在形象思维的基础上，更有利于发展学生的空间观念。

而设计图形的变换是对平移知识的综合运用练习也是今后学生开展图形的重要基础，通过学生大量的操作活动，对提高学生空间想象能力有较大的帮助。

2.引导学生通过观察条理分明地用语言描述图形的变换过程，无疑是发展学生空间观念一条有效途径。

本部分教学重视的是学生的动手操作，教师在教学中同时让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达集合起来，关注学生用语言表达图形变换的过程，无论是平移或旋转或轴对称，操作知识一种手段，能否让学生借助这样的一种手段来发展自己的空间观念，提升自己的思维能力，才是我们的教学目标，这样在教学中也可以注意到了弱势群体的学习指导。

三、可以提高学生的审美能力

直观的图形旋转演示出图形变换的奇妙与美丽，这是让学生感受数学的生动、灵活、美妙的切入点，也是调动学生创造热情的好时机，以组合出丰富的、富于变换的魅力图案，再通过学生的这些你作品进行展示，是每个学生都能够体验到成功的快乐。同时，让学生对别人作品进行多种形式的评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力。

四、图案设计是让学生创造性地应用数学知识的实践过程

对学生创新意识的培养一直是教师在教学中追求的最高目标，这一宗旨具体体现在对学生创造性思维训练中。在本部分的练习中无一道习题不需要学生的主动参与、勤于动手、善于思考、主动创造二的出来的吗？

现在的教育不是创新性教育吗？为什么我们不好好利用手中教材好好培养学生的各种能力，往往不是考试重点的内容才正是学生多种思维能力培养的重中之重呢！就这部分知识而言，教师可以把思考的空间留给学生，通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，开发学生智力，体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形的特征，培养学生动手能力、合作能力、研究空间能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦，更可以通过反思图案设计的过程和欣赏变换产生的美，展现其数学的应用价值和美学价值，帮助学生了解数学是图形变换的根本，了解数学在人类文明发展中的作用促进其形成正确的数学观。

综上所述，《图案的设计》就有这么多的优点，我们还等什么？不想让自己的孩子及学生成为高分低能的人，就赶紧行动起来吧！如果每位教师对这些“无用”的知识做到很好的引导、延展，达到教材所编写的意图，中国人为何不能屹立在世界的东方？那诺贝尔奖还无希望吗？