观察人物特点，写出人物个性教学实录

师：同学们，很感谢中心校创造这个机会，让我有幸认识七（3）班同学。早听你们的班主任——也是我的中学老师说过，大家聪明、好学、能力强。所谓眼见为实，我今天得来考考大家，看看是不是真的如传说中的那么聪明。大家有信心证明自己吗？

师：这里有几幅图片，请大家看画面，猜猜他们是谁？

生众：林黛玉、小燕子、周杰伦、比尔·盖茨。

师：好，大家都说得很正确。老师也收集了一些关于他们的文字材料，大家能自己根据自己的了解，结合老师给出的图片及文字资料，说说他们是怎样的人吗？

林黛玉听了，不觉气怔在门外，待要高声，自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真逗气，也觉没趣。”一面想，一面又滚下泪珠来。这时里面传来一阵笑语之声，细听，竟是宝玉、宝钗二人。林黛玉心中益发动了气，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。

生1：多愁善感。

生2：小心眼。

生3：好哭鼻子。

师：下面我们听听对小燕子的描写。小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？”

生1：快人快语。

生2：活泼可爱。

师：嗯，不错，小燕子性格豪爽，活泼可爱。下面再听听对周杰伦的介绍。周杰伦的表情可以用“亘古不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。即便如此，我还是可以从他的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。但音乐本身才是周杰伦封王的资本。来听听我随机采访到的言论：“其实我喜欢JAY最大的原因就是他真的是个有才华的人，会大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮的钢琴，他专辑每首歌都是自己作曲，还参与歌词制作，太佩服了！”

生1：酷。

生2：高傲。

生3：有才华。

师：好好好！再请听听下面这位。盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。比尔·盖茨在一次访谈中说:“如果认为我是为了纠正‘发达国家的人都很吝啬’这句话，那就错了。我没有任何政治目的，只是想让非洲儿童过得好一些。”

生1：善良。

生2：慷慨。

师：我们常说，大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样，社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男士，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔·盖茨有爱心，敢于倡导科技创新，是众多企业家的榜样。而每个人的个性又都在他们各自的外表、语言、动作、心理中得以流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”。

那么，怎样观察人物的特点，突出人物的个性？

要想在写作中突出人物个性，首先要学会细致观察。那么，怎样做到全面细致地观察呢？你们觉得应该从哪些方面着手？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

看，看人物的外貌、神情和动作；听，听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解人物出人物个性。请看：（出示无名小孩和吴老师无偿献血两幅图片。）

师：通过图片，你能看出他们各自的个性吗？

生众：小男孩：活泼、调皮……

吴老师：有爱心、乐观……

师：至于想和感，都是在看和听的基础上补充，比如我们刚才看到关于林黛玉的描写片断，大家可以再看一下，（出示图片）作者把她的心理描写得非常细腻，把她那多愁善感的性格表现得淋漓尽致。我们今后写作时，就要学习别人这样的写作方法。好，以上就是我们要说的第一点。

下面说说另一个问题，人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？

下面我们谈第二点，如何写出人物个性。人物的个性特点有外在的表现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。

常用的写人方法有哪几种？

学生看课本回答：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

前面我们已经专门进行过描写的训练，现在来结合例子回顾一遍。

师：（出示鲁迅画像）同学们能否通过你的观察，把表现出鲁迅先生“坚毅不屈”个性的特征找到并描述出来？可以从眼神、表情、头发等方面观察。

生1：头发是根根直立的

生2：胡须像隶书的“一”字

生3：轮廓线像刀子刻的一样

师：很好，现在我们来朗读课本第8页相关片段。

生：齐读。

师：由此可见肖像描写可以突出人物个性。我们再看下面一幅漫画。猜猜他是谁？（出示李咏头像漫画）问：请找出这个人的典型特征。

生1：小眼睛、卷头发

生2：大嘴巴

生3：大耳朵……

师：他是谁？

生众：李咏。

师：很好，看来我们在描写人物做外貌的时候，就是要抓住人物的典型特征。肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

接下来请阅读课本第12页《我的老师》第三自然段，思考：作者怎样表现老师的爱心和学生的机灵的特点？注意课文中的几个动词。

生：落、迎、敲、笑……

师：由此我们看出动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。

（三）读语言

师：下面请两位学生朗读一下我搜集的语言描写片断，并说说这些语言描写突出人物什么样的个性？

生读片断一：

爸爸每次回家都劝妈妈：“这样的活儿，又脏又臭又累的，我不在家，你就出钱雇个人干好啦。”

可妈妈却说：“我就是这个命儿，没那么金贵。再说了，咱们挣钱多不容易，得掂量着花，我能干的，干啥雇别人干？”

生1：写丈夫对妻子的关心

生2：妻子勤劳

师：从这段话中可以看出妈妈是一个非常节俭的人，是一个很会持家的好妈妈。同时也可以看出爸爸很爱护妈妈。请一同学读第二段。

生读片段二：

爸：“这一次英语考砸了吧！？”

我：“嗯！”

爸：“老子的话，你总是不听。你说你看小说，你学到了什么？——啊！记一两个好词，你记得住吗？凭你那蠢猪脑袋，钉子都钉不进！”

“作为学生，只要把书上的学好就可以了，你总自以为是，自认为了不起，你还好高骛远！我觉得你没有什么希望！”

生1：父亲恨铁不成钢

生2：父亲爱孩子

生3：父亲性格暴躁

师:很好，大家都听出了父爱。但谁能告诉老师，你们喜欢爸爸这样跟你说话吗？

生1：不喜欢。

师：为什么呢?

生1:爸爸骂人猪脑子。

生2：爸爸换一种方式说话，我更容易接受。

生3：爸爸安慰我，我会学得更好。

师：可见，从爸爸的语言中我们可以听出他的性格，脾气暴躁，关心孩子，但对孩子的教育方法过于简单。

下面我们谈谈人物心理活动描写。我们来续写故事，“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫月月。”假设你们就是文中的两个人，你在这种情况下，会有怎样的想法？（把班级分成两组，一组写阳阳，一组写月月。）好，请你们拿出笔和草稿纸写一写。写完后大家再全班交流。

阳阳1：迷路有什么好怕的——越是危险越刺激。

阳阳2：探险就得不怕危险。只要一直往前走，就一定会找到出路的。

……

月月1：早知道这么危险，我就不来了。

月月2：晚上回不去，爸爸妈妈一定会着急的。

月月3：以后我再也不冒险了。

……

师：同学们的表现真棒，把陷入困境时的心情写得很真切。让我们再一次地把掌声送给他们。

不过，老师还要给大家一个小提示：心理描写不要过于含蓄，过于抽象，而应做到细致真实。

师：以上是第二点，正确的运用各种描写方法。

同学们，通过刚才的活动，我们知道，要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在方面，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。那么，就给大家一次实践运用的机会。

题目：以“他（她）是位  性格   的人”为题，写一篇记叙文。

要求：1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。

2.运用描写, 突出个性,力求形象生动。

3.字迹工整, 文面清洁, 不少于 500字。

（学生开始写作，直至下课。）