五年级上册习作5喜怒哀乐作文教案

一、设置期待，体验惊喜；揭示礼物，体验落差。

1、谈话导入，轻松沟通。    

2、猜猜礼物，激趣生疑。    

师：第一次给大家上语文课，特地给大家带来了一份“薄礼”（出示礼品盒），猜猜看，会是什么呢？

指名答，并请教他的理由。

3、白纸为礼，体验失望。

二、脸谱为礼，分享喜乐，分担哀怒。

师：如果能够表达送礼人的心意，你们还会在乎礼物的昂贵还是便宜吗？

1、出示脸谱“笑”。

师：现在，这张白纸上有了一个生动的表情——笑。

师：我祝愿同学们都能笑口常开，喜笑颜开，天天拥有好心情！同学们，现在我送上的可是我美好的祝愿。你们说，这回这张有表情的图画能作为礼物送给大家了吗？

2、依次出示四幅表情图。

3、交流心情，分享故事。

师：西方有位叫培根的哲人，曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。这节课就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事好吗？

师：一时想不起来，也没关系。咱们的记忆是个丰富多彩的大仓库，里面藏的东西可多了，让我们静静地看着这四幅图，或闭上眼睛想一想，看看你能从记忆仓库里搜索到什么。

4、学生讲述自己的心情故事。

（学生讲述时，老师用心倾听，相机评价，并通过评价来鼓励和引导孩子。）

三、揭示习作要求，自由写作。

师：谢谢同学们的精彩故事。喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述咱小学生自己的故事吧。

写之前，请同学们翻开语文书102页，先看看习作要求，明确要求了就动笔吧。如果对习作要求有不明白的地方，请你举个手，老师很乐意来帮助你。

2、自由写作。（师巡视指导）

四、评价交流