托物言志作文教案

一、教学目标

1、教学目的与要求

（1）通过引导学生品析材料，感受“托物言志”的特点，领略“托物言志”的妙处。

（2）注重培养学生掌握托物言志作文的技法。

2、教学重点

探究鉴赏、掌握“托物言志”作文的技法。

2、  教学难点

注重训练学生写出“托物言志”的美文。

教学过程：

一、复习引出课题：

1、郭沫若从石榴身上看到了解脱束缚，努力向上的激情；郑振铎看到了海上的小燕子而产生了淡淡的乡愁；丰子恺从白鹅身上看到了高傲的品格，白鹅慰藉了作者的寂寥；江口涣目睹鹤群战苍鹰，深感团队精神的伟大。

2、作者所托之“物”是什么？所言之“志”什么？所抒之情是什么？

石榴——解脱束缚、努力向上——中国共产党   海燕——抒发乡愁

白鹅----喜爱之情  鹤群——赞团结互助精神

莲 -----不慕名利、洁身自好的生活态度

 3.示例：出示蜡烛      

在这里出来了三组词。蜡炬、无私奉献、老师。

蜡炬，就是“托物言志”中的—— 物。 “无私奉献”就是“托物言志”中的—— 志。   由物到志，然后由志联想到—— 人。  与蜡炬有相同“志”的人。于是，“物”和“人”就由一个东西联系在一起，这个东西就是——志。托物言志可以委婉地表达作者的感情。比方说我写歌颂教师的文章，我能不能直接写我的高尚品质？那多不好意思啊。我就可以写蜡烛默默地燃烧，写自己很感动，其实就是写自己在燃烧呢。
   教师小结：现在我们已经明白了托物言志的内涵： 就是通过描写事物来表达自己的内心情感。“物”是“志”的表象依托，“志”是“物”的精神延伸，二者相依相托，相得益彰。它常常有这样三种方式：以物喻理，如《陋室铭》；以物喻人，如《爱莲说》；以物抒情，如《白鹅》、《鹤群》。

二、指导：如果要写这一类的文章，我们该如何着手呢？

 出示蜡烛1、  两支蜡烛，点燃一支

你想到了什么？（一支奉献，一支没有奉献。）

你要赞美哪一支？为什么？（奉献的那一支。因它燃烧了自己，给人带来了光明。）

那两支蜡烛可以象征世上哪两种人？（奉献者和不奉献者。一个发光发热，无私奉献，一个耗费青春，拥有才能却不利用。）

2、  大白天点蜡烛浪费自己。那每点的那根呢？是把自己保存起来，等需要的时候。那应该在什么时候发光呢？

在黑暗的时候。白天呢？就保存起来。

这可以象征哪一类人？（在危难时刻挺身而出的人。黑暗中发光，正上英雄们危难时刻显身手。）

3、  用风吹灭，又能有什么寓意？

蜡烛燃烧的时候，火势很小，很容易受到外界的影响。要保持不灭，光靠一根不行。要火势旺，就要团结起来。对，要团结起来，团结就是力量。一个人是一根蜡烛，我们整个班团结起来，就能形成熊熊大火。

4、  快烧完的、不成型的蜡烛。

已经没有形状，仍然坚持燃烧。这可以象征那些意志特别顽强的人，即使身残，依然发光。象……。它的“志”就是自强不息。

5、  包装华美的与普通的蜡烛效果一样吗？说明了什么？

一个人的价值，不在于外表，应该在于他给人奉献了没有。

教师小结：我们可以给蜡烛设置了无数个情景，也因此体会到了无数的“志”，如果我们的作文能写出常人所未写出来的“志”，我们的文章就别具一格了。

小结： 物为志设，首要立意。

出示《白杨礼赞》选段

A描写了白杨的哪些方面？   B抓住了什么特征？

小结：物状描绘，抓住特征。

将司空见惯的自然景物加以生动形象的描绘，使作者所要表达的志趣和感情有一个实在具体的依托。

   A．运用了什么修辞手法？   B．白杨具备了哪些内在美？

小结：分析内在，暗合立意。

继续出示《白杨礼赞》选段

精神揭示之后，联想到了谁？这些人和白杨有哪些相似之处？

    小结：物人合一，浑然一体。 

 三、小结：通过刚才的探讨，我们掌握了写好“托物言志”的作文的一般步骤：

  物为志设，首要立意    物状描绘，抓住特征

分析内在，暗合呼应     物人合一，浑然一体

四、写作训练：

请你根据所学知识，选一个你熟悉的事物，写一篇“托物言志”的文章，注意“物”和“志”要和谐统一。字数600字左右。

作者所借之物是表情传理的外壳，所言之志是表情传理的精神内核。内外之间的联系纽带常常是比喻、拟人、象征、对比等手法。