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这是一条风雨兼程的复兴之路，从一艘小船开始，他们誓要振兴中华，振兴中华民族，坚定不移拓共产路线，不屈不挠创革命先河！——题记1921年，一个不同凡响的年份；1921年，一个孕育新生的年份；1921年，一个告别旧世界的年份。那是中国苦难的日子，却也是革命力量新生的日子。从一艘小船开始，他们誓要振兴中华，振兴中华民族。领航篇：从初露锋芒到乘风破浪1921年7月，上海的人流车流中裹挟着形形色色的势力，其……

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晚上，我经常怀着崇敬的心情收看有关“新冠病毒”的电视节目,看到医护人员忙着争分夺秒地把“新冠病毒”病人从死神里夺过来的一个个镜头，我便深受感动。一个个高大的形象又浮现在我的眼前……“新冠病毒”疫情来势凶猛，是一场突如其来的灾难。在这场灾难来临之际，人们都注意到了一批批忠于职守，可歌可泣的英雄人物。如：医生蒋金波、夏思思，他们将个人安危置之度外。在同病魔奋力搏击中殉职。又如专家组组长、著名呼吸病专家……

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“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉烟。”春天来了,几场绵绵的春雨过后,阳光明媚,春风拂面,万物复苏,草儿绿了,花儿笑了。蒲公英也不甘示弱,钻出了地面,大地一片春的气息。在我生日的那天,朋友送给了我一盆蒲公英,提起蒲公英家喻户,它还有一个别名:“婆婆了。”满公英是多年生草本植物,它喜欢生长在田野,山洼,潮温地带,在马路边,石头缝里也随处可见它的身影,可见蒲公英的生命力多么顽强,它的根径直的生长在土壤里。春……

简介：本文以教学实践为依托结合教学理论将分层教学和高效课堂之间的关系进行了深入浅出的阐述，其中包括学生的分层，教学目标的分层，教学内容的分层以及教学落实的分层等几个方面进行论述。
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引言：随着新课程的不断改革以及高效课堂的提出，在日常的教育教学中是否能够真正做到高效已成为了检验一堂课质优与否以及一名教师驾驭课堂能力的标准之一。那么在整个社会都在呼吁减负与高效的大环境下我们教师应如何改变固有思路，用有限的45分钟为学生创造最多的价值也就成了每位教师必须思考的问题。那么，何为高效？什么样的课堂才能称之为高效课堂？教师又如何才能创建出真正的高效课堂呢？以我看来前两个问题并不难解释，……

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这个假期，我好不容易啃完了《水浒传》。水浒传中有108位英雄。108将中我最佩服的人有两个，一是宋江，人称“及时雨”；二是吴用，人称“智多星”。宋江是农民起义的领袖人物，虽然不及林冲等人勇武，也不及公孙胜等人彬彬有礼，但是其性恪不仅孝顺，而且为人仗义疏财，扶危济困。宋江在晁盖即将被抓时冒着生命危险告诉了晁盖等人，让他们躲过了一劫。真不愧是“及时雨”啊！在生活中，我们总会遇到需要帮助的人，比如需要下……

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早晨，我和妈妈在看东莞电视台的新闻，电视画面上，数辆铁骑担任领航，社会各界夹道等候，一辆中巴车缓缓驶来，原来，中巴车中满座的是支援湖北的医护人员，大家是在以最高的敬意来迎接我们的英雄们凯旋归来！在2020年这场突如其来的“战争”中，在这场没有枪、没有炮、没有销烟的战争中，有些人不得不滞留他乡，有些人不得不禁足在家。而更多的是千千万万勇往直前的战士，特别是我们的白衣天使，他们舍小家为大家，在我们宅在……

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到底什么才是真正的英雄呢？是白衣长剑的武林侠士，是拯救世界的超人，还是深藏功与名的隐士呢？在我看来，其实每个人都可以成为英雄，每个人都是英雄。真正的英雄是勇于追求自己梦想的人，不论梦想大小，不管梦想最终是否能实现，只要朝着梦想努力前进，这个人就是真正的英雄。莱特兄弟出生在一个穷苦的牧羊人家里，每天放羊时望着头顶的大雁飞过，他们梦想着自己将来有一天也可以像大雁一样在空中自由飞翔。这在当时任何人看来都……

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曾经我认为，英雄就是电视上拿着剑，穿着威武的铠甲，骑着战马征战四方的大将军。看了许多课外书之后，我又认为，英雄就是武侠故事里武功高强，重情重义，济困扶危的江湖侠客。2020年是特殊的一年，我们经历了一次严峻的考验，我发现其实英雄就在我们身边。医护人员是白衣天使，也是我心中的英雄。在面对新冠疫情的紧急关头，医护人员挺身而出，一次次把病人从死亡线上抢救回来。厚厚的防护服下面，是一张张年轻的脸。他们是我……

简介：小学阶段英语教学已从三年级开始，主要培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，由于地域差异中西部英语教学、城镇和农村英语教学层次不齐，师资配置不合理等因素严重制约英语教学效果，如何改变这种现状成为一项迫在眉睫地问题。
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科技不断不进步，改变着世界的每个角落。同时也对教育教学起着至关重要的作用，英语作为一门语言，链接着沟通世界的桥梁。信息时代飞速发展今天，农村英语教学影响着孩子们对英语的认知，这充分反映了小学教育的重要性。由于城市学生和农村学生接受知识的差异程度不同，教师间文化程度、专业层次、教学方法、教学设备、文化氛围等不同，严重的影响了教育教学，英语学科的教学效果更是显而易见了，农村学生每天只学习书本上的知识，……

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【内容摘要】影响学生规范书写的因素很多，有直接因素也有间接因素。直接因素一般指单一强调单词中字母的规范性，主要要求学生书写的姿势、用笔的种类及纸张的质地，反应在在教学过程中多强调老师和家长督促、学生的模仿、反复的多练，很少从学生的心理状态、品德修养、爱好兴趣等间接因素出发，研究这些间接因素对学生规范书写的影响。虽然直接因素很重要，但间接因素也不可少，所以探究间接因素对学生规范书写的影响是教学研究领……