六年级上册四单元珍惜资源作文教学设计

B案  看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
    1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？画家从生活中取材，通过夸张，比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

二、漫画与一般故事性图画的区别

　　看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。

三、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
    2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
    3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
    4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
四、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
    2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
五、试写初稿
1、要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
2、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
六、修改评议

1、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
   2、小组合作评改
   同桌交换作文，小声读。
   第一遍：勾出写得优美的词句；
   第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
七、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
八、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

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