习作四：看图作文乌鸦反哺作文教学实录

师：同学们，我们上一次的作文是写了雨中的发现，同学们观察得很仔细，所以文章才写得具体，写得生动。今天，我们还是要写一篇观察作文。同学们先看书上的图画（教师引领学生先看图，先不要看例文。）图上讲的是什么故事呢？

生：纷纷在说：有一棵大树，树上有一只乌鸦妈妈在窝里，还有两只小乌鸦衔着虫子，正朝窝的方向飞。

师：同学们说得真好！这幅图画的就是乌鸦反哺的情形。乌鸦小的时候，妈妈捉虫子给他们吃。等小乌鸦长大了，妈妈也就变老了，飞不动了。这个时候，小乌鸦就会捉虫子给妈妈吃，报答妈妈的养育之恩。同学们再仔细看下面，是不是还有一个小朋友和她的妈妈，她们好像在说着什么话。她们会说些什么呢？这是老师对同学们一直提出的另外一个要求：看图作文要观察地仔细，还要展开想象，想象图中没有画出来的东西，这才是老师对同学们更高的要求。只有添加了我们的想象，作文才有灵气.才会有血肉。大家下面读例文，看看小作者是怎么写的，文章中哪些地方是她通过想象写出来的?

(学生读例文，学生读完后，老师进一步引导)

师：同学们已经读完了文章，大家看这篇文章中那些是作者靠想象写出来的？

生：小女孩与妈妈的对话。

师：说得真好！这篇文章里有很多的对话描写，而且这些话都是作者想象写出来的。同学们在习作中要大胆地去想，既要无拘无束，还又要不能脱离现实。你看，作者写的妈妈与孩子的对话，是不是始终围绕着图画中的内容，始终在讲一件事情，那就是“乌鸦反哺”？这样围绕一件事去写，并写得明白，写得生动，才是好作文。在这次作文训练中，我们要学习怎样写对话，怎样使用冒号和引号。大家看例文，某某人说的后面加冒号，冒号后面紧跟着说话的内容要用引号引起来。引号是包括上引号和下引号，要成对使用，不能只加半边引号。而且，把整个完整的句子包括标点符号都引在引号里。（此处教师不必讲太多，可让学生在习作中仿照例文中引号的用法，练得多了，自然就会用了。）

下面同学们看另一页上的三幅图，选一幅你最喜欢的，给我们讲讲图画中的故事好吗？要注意运用想象，把故事中的对话说完整。准备好了就站起来讲给大家听。

（给学生留下几分钟的构思整理时间）

在观察到学生已经准备可以之后，让学生起来发言。在课堂上一定要注意学情，根据学情来确定老师的操作措施和引导的程度。有几个学生举手，跃跃欲试。

师：马宗鹏，请讲一讲你准备好的故事。

生：我准备写第二幅图画。题目是《被污染了的家园》。

师：题目起得好！说一说图画中的故事吧！

生：一天，小燕子在天空中快乐地飞翔，忽然听到有哭喊声，低头一看，原来是小河里的小鱼。他飞到小鱼的身边问：“小鱼，你怎么了？怎么哭了？”小鱼说：“人们把垃圾倒进小河里，把污水倒进小河里，河水被污染了，我的好朋友都被污染的河水毒死了。今天，我觉得肚子很疼，我也中毒了。”燕子说：“天空也被工厂的黑烟污染了。”

师：这个同学说得真好！尤其是小鱼跟燕子的对话说得太生动了！只是故事的结局我们还很想知道：小燕子和小鱼接下去会怎样做，他们的结局会怎样？哪个同学再帮助他把这个故事继续编写下去呢？（有同学举手）好，高天源，你接着说。

生：小燕子对小鱼说：“我发现了一个没有污染的地方，我们去那里吧！”小鱼说：“好吧！”他们就到没有污染的地方去了。

师：这个结局真让人高兴！可是他们如果要到很远的地方去，在路上一定还会遇到很多困难，也会有许多有意思的故事要发生。老师建议你有机会把这个故事继续写下去，写一篇《小鱼小燕历险记》会很有意思，我们期待你将来写出来哟！

生：我和他们写的不一样，我写的是小鱼儿被污水毒死了。小燕子很难过。

师：同学们说的故事都很感人，老师也很感动。我们要保护环境，从现在就做保护环境的小卫士，不乱扔垃圾，爱护花草树木，我们的天空会变蓝，河水会清澈，那样的话，小燕子和小鱼就不会跑也不会死去了。

谁还要说一说你准备的？

生：我写的是采蘑菇这幅图画。一天，兔妈妈带着兔宝宝去森林里采蘑菇。她们采了好多好多的蘑菇。忽然，兔宝宝发现一棵大树下，有很多蘑菇，他想去采，可是妈妈说，这些蘑菇有毒，不能采。

师：门艳芳观察得很仔细，语句说得通顺流畅，很棒！但是，什么样的蘑菇是有毒的蘑菇？他们为什么会有毒的？这里兔宝宝可能会问兔妈妈的，能不能把兔妈妈跟兔宝宝的对话写得再详细一些，通过他们的对话，让我们知道什么样的蘑菇有毒，蘑菇身上是怎麽有毒的？这样你的作文会更好。

生：老师，蘑菇是怎么带上毒的？

师：有一种蘑菇特别容易吸收自然界中的有毒物质，这样它们的身上就带上了有害的物质，人如果吃了就会中毒。所以，我们要保护环境，不要把垃圾乱扔，破坏了大自然。

生：妈妈说，毒蘑菇长得特别鲜艳。

师：是的，有毒的蘑菇一般长着黑色的斑点。外表很好看，却是有毒的。同学们现在就可以把我们了解到的知识写到你的作文中去。想象一下兔妈妈会与兔宝宝说些什么话？要大胆想象，尽情写出你自己想说的话，好不好？

生：老师，我想写《买文具》这幅图。

师：很好，给大家说说你打算怎样写？

生：星期天，我在写作业，发现本子都用完了。我就问妈妈要了一块钱，去文具店买了两个本子。

师：事情讲得倒是完整，但是没有情节，这样的话，你的作文会显得太平了，是不是可以把你去买本子的过程写得更具体些，尤其是在文具店你与售货员阿姨的对话写清楚，你的作文才完整又生动啊！谁想来帮他修改一下？

生：老师，我来！我是这样写的：我到了文具店，对售货员阿姨说：“阿姨，我想买一个语文作业本，请问多少钱？”阿姨说：“两元钱。”可是我只拿了一元八角钱，怎么办？我对售货员阿姨说：“阿姨，我只有一元八角，你能便宜卖给我吗？”阿姨说：“好吧，就卖给你。”我于是就拿着本子高高兴兴回家了。

师：这个同学设计的情节真好！还跟售货员讨价还价了。文章的情节要曲折一些，才会吸引人，这个同学的做法值得同学们去学习。作文写得太平太简略就像流水账，同学们要根据对生活的观察，多想象一些情节，这样文章才生动耐看。

下面，同学们根据你对图画的观察和思考，把你想写的话写下来。大胆地写，把自己观察到的，想到的都写下来，尤其是把其中的对话描写清楚。注意仿照着例文，使用好对话中的冒号和引号。比一比谁写得详细具体，谁写得生动。

                      第二课时

让学生在草稿上写

写完后，采用反复诵读的方法自己修改作文，自己改完后，可以同桌相互修改一下，互相提一下建议。

修改好之后，誊写到作文本上。

教学随笔：今天这堂课中，同学们的进步让我欣慰！他们在老师的引导下，不仅想象得大胆、有趣味，而且在表达中越来越流畅！最犯愁写作文的吴文豪也写了一页多，而且写得很清楚，很通顺！贺金钢、胡莹都写得不错！这更坚定了我的信心：孩子天生就有丰富的想象力，他们都有表达自己内心的愿望。老师交给他们这一把表达自己的钥匙，他们会热爱习作，因为作文课给他们带来了表达的快乐，成功的快乐。