剪纸里的故事作文范文及教案

资源利用：1．教材上的四幅剪纸作品可让学生展开合理而丰富的想象，同时鼓励学生收集喜欢的剪纸作品。

2．学生从美术课、影视作品、以及课文《姥姥的剪纸》中初步感受了我国形象生动、内容丰富的剪纸艺术，教师应充分激活学生这方面的积累。

3．推荐《中国剪纸艺术欣赏和实践》一书，让学生感受剪纸艺术的魅力。

教学过程：

●板块一：欣赏剪纸

1．（课前板书：剪纸。播放剪纸作品）

同学们，你们喜欢剪纸吗？课前同学们搜集了一些剪纸作品，举起来给大家看看。

我们的教室一下子变成了剪纸的世界了。同学们，学了课文《姥姥的剪纸》，又通过搜集欣赏了一些剪纸，这些剪纸给你留下了什么印象呢？用一个四字词语说一说。

2．（出示剪纸作品）中国的剪纸色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。一把剪子一张纸，就能要什么有什么，并能让人准确地明白其中的内容。欣赏这它们，我们能感受到一个个栩栩如生的生命形态；欣赏着它们，犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号。看，这就是咱们中国剪纸的魅力所在。（学生欣赏形象生动、内容丰富的剪纸作品）

3.这节课就让我们一起赏剪纸写故事。（板书：里的故事）

●板块二：说说剪纸

1.打开书本83页，（出示ppt）阅读下面的习作要求，你认为要写好本次习作的关键是什么？（板书：观察仔细  想象丰富）

（评价：仔细观察是我们写好这次习作的基础。丰富的想象是习作的关键，剪纸里都有一个生动的故事。）

2.欣赏书上的四幅剪纸，大概地说说每幅剪纸的内容。

（图1：一个少数民族的小男孩正牵着一头骆驼往前跑。

图2;一个维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。

图3：一个大哥哥（或爸爸）坐在一头健壮的牛背上，一个小孩正往牛背上爬，大哥哥（或爸爸）伸手把他拉上牛背。

图4：一个蒙古族姑娘在蒙古包里聚精会神地看书。）

●板块三：表达剪纸

1．我们把每幅剪纸的内容大概的了解了一下。其实，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。

现在，让我们把目光聚焦到第一幅剪纸作品上（出示图1），仔细观察，大胆想象，根据提示具体地说一说画面的内容，可以同桌交流。

提示：人物（抓住长相、衣着、神态、动作等），骆驼（外形、动作等），背景。

（1分钟后）此时此刻，在你的脑海中浮现出怎样的画面？

3．集体交流，指名2生。并点评。

4．范文引路

（1）范文导写

同学们，你们的想法太精彩了。那老师看了这幅剪纸作品也写下了这样一段话：

山间小道上两只高大的骆驼，长得剽悍强壮，高昂着头，似乎非常的倔强。双驼峰上有几根绒毛散开着，像一把小蒲扇。尾巴上的毛浓而密，好似一朵娇艳的小花，引来了一只只美丽的蝴蝶在上面翩翩起舞。再往旁边一瞧，一个小男孩头戴一顶柔软的棉帽，顶上还有一团毛茸茸的小球，就像一个小风车；身上穿着一件漂亮的旗袍，边上还有许多花纹呢；脚上还穿着一双舒适的靴子。他用力拉着骆驼，手心渗出了汗。天上火辣辣的太阳散发出全身的热量烘烤着大地，只有一些树木和小草顶着烈日茁壮成长。树枝上几只小鸟正叽叽喳喳的叫着，好像在说：“你好！你好!”

走到半路时，骆驼突然不想走了，便留在原地不动了。任凭小男孩怎么用力拉，两只骆驼就是不想走，豆大的汗珠从他的脸上滑落下来。天快黑了，小男孩心里开始焦急起来，突然，他急中生智，想到了一个办法。他走到骆驼面前，轻轻的抚摸着它们柔软的毛发，它们觉得很舒服，便放松了警惕，然后他慢慢拿起缰绳，一步一步缓缓地向前走，两只骆驼也不由自主地跟着走去。

（2）生默读。交流：你觉得这个故事写得怎么样？哪些是画面中的，哪些是想象的？

（3）像这样既写看到的，又写想象到的，故事就变得具体又生动。板书：具体生动

体悟：把你认为写得有趣、想得奇特的地方再读一读，用心细细品味其中的妙处！

（4）同学们，剪纸作品是静止的，可是我们的想象是灵动的。每一张剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事。看着这样的画面，你思前想后，你还想知道些什么？

（预设：这剪纸中的人物来自哪儿，要到什么地方去，他会经历了哪些事情？小男孩和骆驼会说些什么呢？结果怎样？------）

（5）每一个故事都有它的前因后果，在这个小男孩身上会有什么故事呢？就请你尽情地去想象。（音乐）

（5）指名几生说说故事，师适当评价。

（6）老师也编了个感人的故事，想不想读一读？（出示）

小蒙达放骆驼

山间小道上两只高大的骆驼，长得剽悍强壮，高昂着头，似乎非常的倔强。双驼峰上有几根绒毛散开着，像一把小蒲扇。尾巴上的毛浓而密，好似一朵娇艳的小花，引来了一只只美丽的蝴蝶在上面翩翩起舞。再往旁边一瞧，一个小男孩头戴一顶柔软的棉帽，顶上还有一团毛茸茸的小球，就像一个小风车；身上穿着一件漂亮的旗袍，边上还有许多花纹呢；脚上还穿着一双舒适的靴子。他用力拉着骆驼，手心渗出了汗。天上火辣辣的太阳散发出全身的热量烘烤着大地，只有一些树木和小草顶着烈日茁壮成长。树枝上几只小鸟正叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你好！你好!”

这个小孩叫蒙达，他的父亲到外地去打工，在一次车祸中不幸被夺去了生命，母亲为别人在沙漠中驮运货物来维持生计，小蒙达非常调皮，母亲为他操碎了心。小蒙达的母亲在一次为别人驮运货物时，不幸感染上了风寒。母亲卧病在床的这段时间，小蒙达觉得自己平时让母亲操心的太多太多，便想帮母亲干些活儿，来报答妈妈对自己的关爱。

正当小蒙达冥思苦想时，小棚子里的两只骆驼发出了“抗议”，因为它们已经很久没吃到食物了，隆起的驼峰也干瘪了。小蒙达灵机一动，便牵着骆驼到溪旁一片草坪上吃草。等骆驼吃饱喝足后，小蒙达就牵着它们走在回家的路上。

走到半路时，骆驼突然不想走了，便留在原地不动了。任凭小蒙达怎么用力拉，两只骆驼就是不想走，豆大的汗珠从他的脸上滑落下来。天快黑了，小蒙达心里开始焦急起来。突然，他急中生智，想到了一个办法。小蒙达走到骆驼面前，轻轻地抚摸着它们柔软的毛发，它们觉得很舒服，便放松了警惕，然后小蒙达慢慢拿起缰绳，一步一步缓缓地向家里走去，两只骆驼也不由自主地跟着走去。不一会儿，就到家了。过了几天，母亲的病好了，当她看见自己的孩子把骆驼养得又肥又壮，心里别提有多高兴了！

6. 这是一个以感恩为主题的故事。其实，每一幅剪纸作品都蕴含着丰富的感情，不同的人，不同的剪纸作品会读出不同的故事。它是我们中华民族的瑰宝，民族文化的活化石！在不少民间剪纸艺术家的嘴边常常挂着这样一句话：画中若有戏，百看也不腻。（齐读）

那就请同学们根据写作要求，任选一幅剪纸作品，可以是书上提供的剪纸，也可以根据自己搜集的，或老师提供的剪纸。仔细观察，展开丰富合理的想象，用我们的妙笔来写一写神奇的剪纸故事中你觉得最精彩的一个片段，可以是你观察到的画面，或是你想象到的故事。时间10分钟左右。老师设了几个奖：书写工整奖，观察细致奖，想象丰富奖，描写生动奖，构思巧妙奖，选材独特奖，立意新颖奖。看看自己写完后能得哪个奖。

8.学生写作，教师个别指导。

●板块四：分享故事

1．典型习作片段评析：选取有代表性的两三段习作片段，围绕习作要求，引导学生进行赏析和评点。

（1）让学生当场朗读自己的习作。

（2）学生自主评点。

（3）教师在学生交流的基础进行圈画，修改。

（4）为小作者评奖。

2．二度修改：文章不厌百回改，课后请同学们再次回到自己的习作中去，完善习作，把故事的前因后果穿插于画面之中。

3.老师还有一个友情提醒：巧拟题目，理清文路，表达生动

做到这三点，结合我们今天学到的写作方法，你的笔下也一定会有好戏，百看也不腻，期待你们的佳作。