简介：思想大逃亡作文题记：是谁给我们下了这么个无情的诅咒，冲天一怒始终冲不破这思想的禁锢。
内容：
晚间候，一人稍做，看看前面作业多多，好难过。日复一日埋头苦作，心劳无措。三点一线的高中生活让我们厌烦，繁多的功课让我们忘记了时间。每天睡的比狗晚起的比鸡早的生活让我们疲惫不堪。终日望不到峰顶的是书山，游不到对岸的是题海。寓言里的愚公啊！你挖得了这高耸的大山吗？神话中的精卫呢！你填得平这无边汪洋吗？笔尖无休止的在纸上摩擦，总以为会擦出理想的火花，教室里窒息般的氛围让我们活如死尸。清晨，扯着嗓子叫哑了……

简介：风吹淡了思绪作文
内容：
我坐在八组第三位，正临着一扇窗。上课时我常依着墙看着窗外，老师讲课的声音似乎在身后淡淡隐去，我就在窗外与课堂的交界处徘徊，哪边，都到不了。我看到高三的教室，科技馆后的宿舍和教师公寓，看到操场那边的艺术楼和体育馆，看到在我视线内的大树纷披着郁郁葱葱的枝丫。学校外更远处，高楼鳞次栉比，色彩斑斓。打开窗户，风吹过我的脸，或大、或小、或急、或缓。我看到被风吹乱的头发和纸页卷起的角，看到走廊上垂空摇曳的迎春……

简介：思念外公的作文指导教师：袁璘
内容：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”为什么每年的清明节细雨绵绵，给人带来忧愁和悲伤。清明节的前一天晚上，我做了一个梦，梦见了外公，外公在梦中看起来依然是那么的慈祥，那么的和蔼可亲，他温柔的抚摸着我的脑袋，我正准备伸出双手抱着外公，可外公却一下子不见了，我不禁大哭起来，醒来之后，我才发现原来是一场梦。第二天，我和爸爸妈妈就上山扫墓了，来到外公的墓前，看着满是杂草的坟墓，不禁心里一阵难过，想起外公的生……

简介：无
内容：
　　曾经看过一篇很有哲理的童话故事：兔子父亲母亲经常告诫儿子古利特：“兔子不吃窝边草”！他们肚子饿了，宁肯到很远的地方找草吃；也决不吃窝边草，有一次，父亲母亲出远门了。儿子古利待玩了一天，又累又饿，卧在窝边把草啃了一口……草们抗议说，：“喂，我们是你的朋友呀，你怎么伤害自己的朋友呢？”古利特说：“你们不过是丛……

简介：无
内容：
　　孔子春游，感慨于水遇方则方，遇圆则圆，不禁叹曰：“斯善矣！”人生岂不如是？人性如水，遇强暴淫威能方正耿直，遇良善小弱能柔和谦卑，方圆并济，才能止于至善之地。 　　“民族之魂”鲁迅，因为懂得方圆之道，所以有了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铮铮信条。先生如椽巨笔，批专制，倡民主，刺人心，济世救人。他的方，是不屈服于国民……

简介：那滴泪，牵动我的情思作文：一滴泪，带给我们的是......家长是天啊。。
内容：
一滴泪，掉下的时间有多长……？　　自己独自行走，回过头，“前前面面的的是是谁？”用一惹人厌的连音字。为什么？我不正常？我要问你，你有过被人当做神经病的感觉吗?小时，在阳光中生活的不可能有我，我在阴暗中，为什么？我是异类。说起这断往事，心中的弦被弹断了。“你们爱钱，不爱我！”这才三，四岁的我就有了这样深的体验。以前爸爸妈妈为了赚那些惹人厌的钱，把我和爷爷独自扔在了小村庄！“村里的赵梦琪是谁？”“谁不……

简介：幸福之余的反思_600字
内容：
常言道，人逢喜事精神爽，人生四大喜事莫过于久旱逢甘露、他乡遇故知、金榜题名处、洞房花烛时。可喜事之后，难免有惆怅之时。　　叹问世间有几人真正达到了人生的三大境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”、“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。　　事到伤心处，虚无缥缈间。形神无意，……

简介：四年级上册第八单元作文我的奇思妙想
内容：
方法点拨：想象作文的写作要求是：既要以现实为基础，与现实紧密相联，又要不受现实生活所局限；既要敞开思路，进行丰富、合理的想象，又要注意格调高雅，清新怡人。一切想象都要为创造新形象，表现文章主题服务。 要写好想象作文，必须注意下面几点： 一．想象要以现实为基础。想象是新形象的创造，表面看来似乎与现实没有关系。但是，任何想象都不是凭空臆造的，而是与现实密切相关的，是人们在现实的基础上，改造已有的知识而……

简介：六年级上册习作2向爸爸妈妈表达爱教学反思
内容：
苏教版小学语文六年级上册习作2让学生通过认真观察插图，读懂小诗，感受作者对雪人的浓浓眷恋之情；学会在真诚交往中表达自己的真情实感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。    在备课之时，我就设想，单纯用关于雪人的这首小诗引入，效果应该很好。可是，孩子们并不能理解其中所包含的意思，对于不善表达爱的孩子来说，很可能不好意思向爸爸妈妈表达爱。&nb……

简介：我喜欢的一种美味作文教学反思
内容：
苏教版小学语文六年级上册习作3本次训练主题为“我喜欢的一种美味”，是包括听、说、读、写等训练在内的综合训练。在教学中，我采用美食图片导入，激起学生的兴趣，引导学生走近美食、美味。通过阅读习作例文和习作要求，我让学生自己去发现什么是“美味”，了解介绍美味的方法，然后有重点地介绍，并通过创造性的互动，逐步提高表达能力，从而激活学生潜藏的情感，促进运用语言能力的发展。   ……