脚背外侧运球、脚背正面运球教学设计

作者：寇小力作文来源：云南省昆明市五华区长城中学更新时间：2018-12-6

内容摘要:

一、指导思想

本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调学生的主体地位，注意发挥骨干学生的模范带头作用，在班内形成一个个强而有力的学习团队，使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。

二、教材分析

足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。运球技术是七年级《体育健康》课本中球类教材教学内容。初一年级（水平四）学生大部分在小学没有接触过足球，特别女生。因此在教学过程中采用循序渐进、由易到难的方法，在学练过程中为每位学生提供展现自己的空间，让每位学生在学练中都获得成功的喜悦，增强学生自信心。

三、学情分析

本次课的授课对象是初一六班学生。通过了解，他们活泼好动，足球是他们比较喜爱的一项运动，对足球运动有着浓厚的学习兴趣，但由于他们对足球基本技术存在着很大的差异。大部分男生有着一定的基础，都比较热爱足球运动，因此参与程度比较高，但是女生的基础相对比较差，不太喜爱这项运动。初一学生身心发展虽然不是很成熟，但基本具备了独立思考、简单判断、自己动手等能力。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供学习交流的空间，以及发挥创造性应用的机会。

四、教学目标

1、认知目标：通过丰富多样的教学，帮助学生正确认识运球的各项技术，并能用自己的语言阐述动作

要领。

2、技能目标：通过练习，引导学生正确的掌握和运用运球技术进行练习。

3、情感目标：通过本次课的教学，培养学生的团结协作意识和集体荣誉感。

五、教学重点难点

重点：脚背外侧运球和脚背正面运球技术动作教学及组织练习。

难点：学生运动脚型正确，身体重心随球前移，推拨球灵活且力量适中。

六、教学方法

本课采用了讲解法、示范法、模仿法、自己探究法、评价法、竞赛法、游戏法等教学方法进行课的教学，根据学生的情况采用了分层次教学，循环渐进、有浅入深、由易到难，让学生在教师的指导下有步骤，有计划的进行练习，充分挖掘每个学生的潜能，充分体现学生的主体地位，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，促进学生努力达到教学目标。

七、预计效果

学生能在教师的指导下积极探究学习、思考、认真参与各环节练习，课堂气氛活跃。师生感情融洽。学生能够说出所学技术动作名称，并初步掌握动作要领，预计练习密度70%，最高心率120次/分，平均心率100次/分，让学生既出汗面带微笑，充分体验运动的快乐。

八、场地器材

大操场一块，标志桶若干、足球58个、录音机一台、学生卡片15张、编号贴纸15张

九、教学流程（见教案）

上课年级：初一年级上课人数： 58人

教学内容

1、复习脚背内侧运球 2、新授脚背外侧运球、脚背正面运球

教学目标

1、认知目标：通过丰富多样的教学，帮助学生正确认识运球的各项技术，并能用自己的语言阐述动作

要领。

2、技能目标：通过练习，引导学生正确的掌握和运用运球技术进行练习。

3、情感目标：通过本次课的教学，培养学生的团结协作意识和集体荣誉感。

部分

时间

教学内容

组织教学

阶段目标

负荷

教师活动

学生活动

课堂常规

2分钟

集队、清点人数，准备上课。

1、提前到场准备场地器材，排除安全隐患。

2、听取体育委员报告人数，向学生问好。

3、宣布课的内容、任务以及相关要求。

组织队形：

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1、体育委员集合整队，报告班级出勤情况。

2、向教师问好

3、明确本次课的内容、任务以及相关要求。

通过集队，转移学生注意力，调动学生情绪。

2分钟

兴趣激发与热身

4分钟

一、慢跑

方法：绕操场边沿女生在前男生在后一路纵队跑进。

二、跑专练习

1、高抬腿

2、后踢腿

3、外摆腿

4、内摆腿

5、直腿跑

1、讲解练习要求和注意事项，组织学生进行练习；

2、言语引导和提示学生交换动作；

3、观察学生练习情况，及时给与动作提示。

要求：教师示范标准到位；

组织队形：

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1、在教师的带领下认真进行练习；

2、根据教师提示及时纠错，充分活动各关节。

利用不同形式的跑专练习，一方面激发学生学习兴趣，另一方面防止运动损伤。

4分钟

中

回忆巩固

4分钟

复习脚背内侧运球

方法：学生分成6—8人一组，由小组长带领组织组员从以下练习方法中任选其二进行复习练习。

A、所有同学围成一个圈，间隔3—5米运球传递；

B、同学作为“人桩”，绕“人桩”运球；

C、用四个标志桶摆成长方形状，运球练习。

1将学生进行分组，选派小组长，将小组编号贴在小组长衣服上。

2、讲解、示范练习方法。

3、走动观察学生练习情况及时给予指导纠错。

组织队形：

1、调整心态，积极参与；

2、在教师的指导下及时纠正错误动作，提高自身技术。

通过复习，巩固强化学生技术。

4分钟

小

讲解示范与练习提升

8分钟

脚背外侧运球

一、动作要领

以右脚运球为例，左脚向前迈出落在球的前侧方，屈膝将重心，右脚收回，屈膝，脚跟提起，脚尖稍内转，用脚背外侧推拨球的后中部。

二、易犯错误

1、运球脚直腿前摆，难以控制推拨球力量。

2、膝、踝关节僵硬。

3、身体重心偏高或后坐。

1做完整示范。

2、分环节讲解动作要领并示范。

3、再次做完整示范。

组织队形：

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1、仔细观察教师示范动作。

2、认真听教师讲解动作要领。

通过讲解示范帮助学生直观的学习脚背外侧运球的技术结构以及注意事项，加深学生对运球技术的记忆，为接下来的练习作铺垫。

2分钟

一、运球传递

复习方法：

A、所有同学围成一个圈，间隔3—5米运球传递；

B、同学作为“人桩”，绕“人桩”运球；

C、用四个标志桶摆成长方形状，运球练习。

1、讲解练习内容及要求；

2、组织学生进行练习，观察练习情况，及时纠错；

3、根据学生个体情况，采用分层练习；

组织队形：

1、按要求认真进行练习，及时纠错；

2、在教师的指导下，改进技术动作；

通过练习，巩固脚背外侧运球技术动作。

6分钟

小

合作探究与展示评价

10分钟

一、讨论、探究“脚背正面运球”技术动作要领。

二、小组学习成果展示。

三、教师补充、强调动作要领

1、发放学习卡片。

2、指派各小组长带领组织组员讨论、探究技术动作要领。

3、走动观察学生讨论情况。

4、维持纪律。

5、组织小组代表展示技术动作并讲解动作要领。

6、评价、总结小组展示情况并提出表扬。

7、补充动作要领，强调易犯错误。

8、组织进行强化巩固练习。

组织队形1：

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1、小组长积极组织本组成员进行讨论、探究。

2、仔细阅读学习卡片内容，并参照图示。

3、主动举手展示学习成果。

4、认真观察其他小组展示的技术动作。

5、认真听教师讲解动作要领及易犯错误。

6、，强化技术动作。

组织队形2：

通过发放学习卡片，以小组合作探究学习的形式培养学生团结协作，自主学习的良好品质；为学生创造展现自己的平台，增强学生自信心。

10分钟

小

小组PK

4分钟

方法：将学生分为6个小组，进行4种形式的运球接力比赛，犯规少且先完成的组胜利。

运球形式：

A、右脚脚背外侧、内侧交换运球

B、左脚脚背外侧、内侧交换运球

计分：总分100分，碰标志桶一次扣5分，动作错误一次扣5分，超出本组跑道一次扣5分，最先完成加10分，累计积分最多的小组获胜。

1、讲解、示范比赛方法。

2、强调比赛规则。

3、监督比赛过程并作出裁决。

组织队形：

1、按教师要求迅速分组。

2、明确比赛方法和规则。

3、积极投入比赛。

通过运球比赛，活跃课堂气氛，调动学生激情，培养学生团结拼搏，永不放弃的精神品质。

4分钟

小

身心放松

3分钟

1、“丢手绢”游戏

方法：8—10人一小组，小组成员蹲下围成一个圈，间隔3米左右，其中一名同学做绕人运球，可将球停在任意同学身后，然后走开，若该同学及时发现，则继续游戏；若该同学3秒未发现球，便被罚跑步。

2、韧带牵拉

3、小结

1、讲解示范练习要求，组织学生进行练习，强调注意事项；

2、带领学生进行放松牵拉；

3、小结本次课的学习情况，给与学生肯定与表扬；

4、，安排课下练习，宣布下课。

组织队形：

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1、按教师要求认真进行练习与放松，防止疲劳堆积；

2、自我总结本次课的表现，认真完成课下练习。

通过游戏与拉伸调节学生情操，消

除学生疲劳，放松身心。

3分钟

小

场地器材

操场一块、标志桶、足球、音响、卡片

预计心率：120---150次/分

预计强度：50---65%

课后小结：

1、课前准备和备课充分，对学生的学习分析以及教学内容的分析基本到位，设计的教学形式符合学生的需要。

2、课堂气氛的营造和设计能有效的激发和调动学生的学习情绪，让学生主动的参与到练习中。

3、场地的设计合理，根据学校的具体情况，在将场地分成若干，并根据学生现阶段的认知水平，设计符合学生的教学方法，充分的给学生留了足够的想象空间，帮助学生在学练中，体会成功的喜悦。

4、教学内容的搭配设计合理，根据学生的练习情况，安排适合学生的素质练习和调整练习，并结合音乐和教师的言语鼓励学生主动参与到练习中。

5、教学中，教师对学生的学练关注到位，发现学生在练习中出现的优缺点及时给予提醒，以此引起学生的注意以及鼓励学生主动创新。

6、教学中注意学生的安全，练习前后都会提醒学生注意场地障碍物的安全性，教会学生简单的自我保护。

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