《雨的四季》综合实践活动设计
活动预设:这是统编教材七年级上册第一单元的一篇自读课文,在学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》后,对于散文的学习同学们已经有了初步的认识,对于散文来说,诵读是主要的方也是重要环节,加之七年级的学生对新环境又特别好奇、兴奋,我觉得很有必要搞一次以诵读为中心的活动。
活动目标:
1、激发学生对语文学习重要方法——诵读的热爱;
2、激发学生对语文学习的激情和热望;
3、活跃语文课堂氛围,调动学生的积极性。
课前准备:
(一)由老师准备了五个专题:
(1)将《雨的四季》改为一首长诗,朗诵(中等生);
(2)搜集刘湛秋其他的诗歌,配乐朗诵(中等生);
(3)雨的告白:春雨、下雨、秋雨、冬雨(能力者);
(4)描写角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉(能力者);
(5)找出拟人句和比喻句,表演式的朗诵(后进生)。
(二)由于我职教的学生都来自乡村,基础薄弱,能力更有欠缺,有的孩子根本不愿意上台,所以我鼓励不愿意上台的孩子选第5个主题。其他组的学生都是内定组长,然后组员选组长,组长选组员,当然老师最后还是要权衡各组实力,确保能力较强者和认真踏实者都分散开。但是最后还是发现有两组能力较好,所以在宏观选主题的时候我稍微干预了一下。各组分配停当,可是学生还是比较糊涂,不知如何下手,我进一步提点:
(1)将《雨的四季》改为一首长诗,朗诵;(中等生)
例如:我从天而降
洒在树叶上
……
要求:男女生分角色穿插,中间加以肢体语言的点缀,准备背景音乐……
(2)搜集刘湛秋其他的诗歌,配乐朗诵;(中等生)
例如:搜集刘湛秋的资料,进一步了解他,读他的其他诗歌,然后带着对他的了解,搜集整理编辑一首诗(最好是长诗),能够反映他的整体风貌或精神状态。
(3)雨的告白:春雨、下雨、秋雨、冬雨;(能力者)
例如:大家好,我是春雨,我……
我是夏雨,我……
我是秋雨,我……
我是冬雨,我……
要求:一定要生动、形象、具体可感,最好借助道具来表演,表演式的诵读。
(4)描写角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉;(能力者)
例如:创造一个语境,幻化成五中感官角色走近雨的四季:
我看见了……
我听见了……
我闻到了……
我尝到了……
……
(5)找出拟人句和比喻句,表演式的朗诵。(后进生)
例如:加进去肢体语言,也可以借助道具进行表演式诵读。
(三)我提前三天布置下去同学们准备,需要的音乐、背景我帮忙准备。
活动过程:
强调:我是主持人、也是评委。
(1)主持人致开场词:
亲爱的同学们,请允许在今天让我用“亲爱的”来称呼你们,人海中相遇,得有多少缘分我们才能相。,我没有教八年级,也没有教九年级,而恰恰和你们相遇,相遇在这座教室里。你们像繁花,像嫩叶,是春天,是希望,如风,如雨。看天气预报,说今天有雨,我觉得雨天话雨,可能更觉诗意。不过没关系,你们就是调皮的雨点,可爱的雨滴,来吧!雨滴们,让我们尽情的跳跃在繁花嫩叶上吧!现在,由我宣布,常乐中学七年级第一次综合实践活动正式开始!
(2)宣读活动规则:
本次活动采取打分制,总成绩=基础分+附加分-纪律扣除分。
其中基础分100分各组都有,附加分共25分:
A全员参与 5分
B语句通顺 5分
C感情饱满 5分
D肢体语言 5分
E借助道具 5分
考虑到现场的纪律,所以事先呈现纪律5分,这个分值只扣不加,哪个组纪律不好,根据实际情况酌情扣分,然后在综合加分中减去就是最终成绩。
(3)活动进行:学生展示,老师打分。
(4)宣读最终成绩,颁发奖品。
(5)致结语,对下次多动寄予希望。
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