初中化学课堂有效性的提高措施

背景：时代在不断变化，我国的教育改革也在不断深化。随着“双减”政策的出台，以及课程改革的不断推动，“提质减负”不再是一句简单的口号，它势在必行。教学质量的提高，课堂教学的有效性显得尤为重要。然而，教师在实践教学过程中，难免会遇到以下情况：知识点学习完以后，有很多学生还是处在懵懂的状态；反复做过的练习，依然有很多学生出错；课堂提问犹如身在孤山，无人应答等等。这些现象都说明了学生对于课堂教学的内容并没有完全消化，并没有将所学的知识进行内化，从而转化为自己的知识与技能。其实，这和课堂教学是否有效进行密不可分。那么课堂教学如何提高有效性？怎样使得课堂教学有层次感，让不同的学生能够有所收获？接下来，我浅谈一下关于初中化学课堂有效性的提高措施。

一、课前准备是有效课堂的前提条件

课程改革的形势下，备好课需要明确本节课对学生核心素养的发展目标，并且明确本节课的重难点。所以在教学过程设计时，要做好时间的合理分配，要设计出精炼的语言，同时也要确保教学环节的完整性。课程改革要求不要侧重于知识传授，而要侧重于让学生形成主动学习的态度，要让学生学会如何学习，另外要切实落实教育评价，因此还需要“备学生”。而“备学生”需要了解学生的学习态度、学习特点和发展规律以及层次分布等。教学过程中忌讳出现“贫富差距”的情况，所以“备课堂”也是必不可少的。需要采用怎样的导入方式，什么样的语言表达，设计什么样的合作探究活动，进行怎样的实验操作，提问采用何种方式，达标训练选择怎样的题型都需要经过精心设计，让每一层次的学生都能够学有所得。这些对于学生学习自信心的树立、学习兴趣的提高、课堂有效的开展起着非常重要的作用。最后在教学过程中适当加入一些课外知识，让学生能够跳一跳，但切记不能超出太高，否则就没有实际意义。例如，我在进行科粤版4.3质量守恒定律的教学中，为发展学生"科学精神与社会责任感"的核心素养，教学内容设计上安排了“解读质量守恒定律发展史，认识化学科学发展历程”的环节；为发展学生“实验与探究”的核心素养，教学内容设计上安排了“药品选择、设计实验装置、优化实验方案”的环节；为发展学生“宏微结合”的核心素养，教学内容上安排了“从原子视角解释质量守恒定律的微观实质”的环节；为发展学生“变化守恒”的核心素养，教学内容设计上安排了“质量守恒定律的实际应用，进行简单计算”的环节。而我面对的学生大都学习习惯不怎么好，学习的主动性也是缺乏。所以即使我备好了这节课，教学过程中也要尽可能语言通俗易懂，采用的实验也要从学生最熟知的着手。另外为了落实教育评价，我设计了不同层次的达标训练题目，让不同层次的学生都能有所得。通过“备教材”、“备学生”、“备课堂”，为进行有效的课堂提供了前提条件。即使如此，学生的思维和认知还是会存在差异的，虽然在实际教学过程中不是全部学生都能尽数掌握，但是起码可以让不同层次的学生都能够学有所得。

二、采取多种多样的课堂教学方式

化学课堂教学应该需要遵循自身学科特点，开展形式多样的课堂教学方式，不能完完全全按照传统的教学方式进行，这样反而会让学生觉得枯燥乏味。比如可以开展化学知识竞赛课、化学歌谣编写比赛、魔术表演、座谈讨论、辩论赛等等。提高学生的学习兴趣，让其真正投入到其中，才能使其主动去学习，课堂教学有效性高或低就不言而喻。例如，在进行涉及到二氧化碳对人类生活和环境的影响以及自然界中的碳循环的科粤版5.3二氧化碳的性质和制法的教学中，我准备了第七十五届联合国大会与“碳达峰”“碳中和”有关的视频播放给学生观看，并让学生就“碳达峰”、“碳中和”开展一次座谈会，让学生都积极发表自己的意见，就连平时上课不怎么表现自己的学生，在这次座谈会上都踊跃发表自己的见解，课堂效果是比较理想的。

三、重视实验探究过程

众所周知化学是一门以实验为基础的科学，因此实验对化学学科的学习有着重要性的作用。现在的学生都存在这样的一种普遍现象，一谈到实验，一谈到实验室，学习的劲头立马就有了，因此学生对实验都是具有好奇心。而好奇心也正是学习的出发点，如何正确对其进行引导非常关键。实验探究的过程，可以让学生从感官得到认知，可以让学生从书面的结论记忆，转到原理形成的实验操作，这既能让学生对知识点有更好的理解，从而发现、分析、解决、归纳问题的能力得以提高，学生的化学思维能力也能得到培养。另外也可以引入生活中的一些小实验让学生回家操作，让其切身体会到化学趣味性所在，同时有更加深刻的认识。例如，我在科粤版6.2金属的化学性质教学中，其涉及金属跟稀酸反应以及跟金属化合物溶液反应的内容，学生是否有进行实验探究，对金属化学性质的认识会具有比较明显的差异。毕竟科学实验的事实不能随意编造，实验现象也不能凭空想象。

四、密切联系生活实际

学生对化学知识的学习不应该只局限于课本，我们应该对其进行拓展和延申。尽可能的避免机械性重复操作耗费学生的时间，让学生有时间去阅读课外的化学书籍拓宽知识面，让学生有时间去细心观察和留意生活生产中与化学有关的方方面面，并且用化学的思维进行分析和提出解决方法，将知识运用于实际，而不是一直“纸上谈兵”。同时我们在课堂中，多引入一些社会中目前存在的化学问题，让学生围绕着相关问题提出自己的见解，这能更好地培养学生的责任感和参与意识。

总而言之，社会在发生变化，我们的课堂也在发生变化，学生的情况就不言而喻了。课堂教学模式在改革，树立新的教育教学理念，创新教学方式方法是这个时代对我们教师的要求。作为教师，我们应该把精力投入到每一节课当中，认真备好课上好课，努力去探索适合学生适合自己的课堂教学方法，了解学生的实际情况，做到关爱学生，以提高学生学习的兴趣、增强学生学习的主动性为基本，这样才能使我们的课堂的有效性不断提高。

参考文献：

[1] 杜娟.浅析如何提高初中化学课堂教学效率[J].教育教学论坛，2010，(33) .

[2] 刘超.探讨化学教学中高级水平的学习及其能力的培养[J].化学教学，2003，(1) .