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《月是故乡明》课堂教学实录

作者:张春艳  作文来源:吉林省双辽市辽东街中心小学校  更新时间:2023-4-22  
内容摘要:

一、诗句导入,揭示课题

1.回顾有关思乡的诗句。

师:“露从今夜白,月是故乡明”,自古以来,月亮就寄托了中国人的思乡之情,同学们你知道哪些有关思乡的诗句呢? 

生:春风又绿江南岸,明月何时照我还?

生:举头望明月,低头思故乡。

师:这些诗都寄托了诗人浓浓的思乡之情,今天我们学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》(板书:月是故乡明

2.简介作者。

师:这篇文章的作者是季羡林。季羡林是山东省聊城市临清人,是我国的语言学家、文学家、教育家等。其著作汇编成《季羡林文集》。

二、初读感知,把握内容

1.初读课文

师:请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

生:学生自由读课文。

2.学习字词

出示词语:徘徊、烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士

师:谁想读一读这些词语?

生:读词语,同学间注意纠正字音。

师:交流需要注意的读音

1)“澄澈”的“澄”是个多音字,在这个词语中念chéng,意思是水清澈透明。它还有一个读音是dèng,可组词为“澄清”。

2) “风光旖旎”的“旖旎”二字都念第三声,读音是yǐnǐ.

3)“无边无垠”的“垠”念yín.

4)“碧波万顷”的“顷”念第三声,常用来形容面积广阔,也可以作面积单位。

出示词语:莱芒湖、无边无垠、碧波万顷、巍峨、雄奇、燕园胜地、点缀

师:现在我们一起读一下这些词语。

生:学生一起读词语。

师:我们要注意多音字“燕”。

师:“燕”是一个多音字,在“燕园胜地”这个词语中念第一声。读第一声时,往往指地名或姓氏,比如“燕国”“姓燕”,其他情况多读第四声。

3.师:现在请同学们默读课文,围绕“作者由月亮想到了哪些往事”作批注,试着用简洁的语言概括课文主要内容。

生:课文写了作者小时候在场院的地上数星星、古柳下点篝火、在坑边望月亮的趣事以及离开故乡后在各地望月的经历。

师:作者以“月”为线索,回忆了幼时在故乡的童年生活以及离开故乡后在各地望月的经历和感受。

三、自主学习,体会情感

1.学习“童年趣事”部分。

1)师:请同学们默读第2-4自然段,运用简洁的语言概括作者回忆了哪些童年往事?

2)生:在场院地上数星星、古柳下点篝火、在坑边望月亮

全班交流,教师指导有感情地朗读。

2.学习“成年经历”部分。

师:请同学们默读第56自然段,运用简洁的语言概括作者回忆了哪些成年经历?

生:学生默读批注。

师:(板书:其他各地的月亮、朗润园的月亮)

全班交流,教师指导有感情地朗读。

师:在华夏儿女心中,月就是团圆的象征。从离开故乡的那刻起,故乡的月亮就成了作者永远的牵挂,团圆也成为作者永恒的期待,直至耄耋之年,作者依然在追忆童年,心向故里。

师:课文题目“月是故乡明”的含义是什么?

生:作者表面上是在写月亮,其实是在借月亮表达对童年、对故乡深深的怀念之情。

师:是啊,无论身在何处,作者都心系故乡的月亮,无法忘怀。

四、再读课文,深入理解

1.师:请同学们默读第2-4自然段,围绕“作者回忆这些往事时,内心可能产生了哪些感受”自主阅读体会,小组内交流。

师出示课件:“到了夏天,黄昏后,我躺在坑边场院的地上,数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。”

师:躺在场院的地上数星星,古柳下点篝火,这是多么有趣的体验,多么惬意啊!

师:从文中的“乐此不疲”这个词语中我们体会到作者什么样的心情?

生:快乐

师:伴着故乡的小月亮,季美林先生度过了他快乐的童年,那时他是小孩子。月亮也是小月亮,是他最亲密的朋友,最深刻的记忆。(板书:故乡的小月亮)

图文展示,感受画面:小时候在场院上数星星、古柳下点篝火坑边望月。

2.生:交流。

师:指导有感情地朗读。

3.师:想一想,如果你是作者,在回忆快乐、美好的童年生活时,内心会有怎样的感受?

生:愉快、高兴、喜悦

4.师:让我们带着这样的感受一起去欣赏坑边望月和古柳下点篝火的场景吧! 

5.师:作者明明是想抒发对家乡的思念,为什么要花这么多笔墨写异地月景呢?

生:因为作者想通过写自己见过的异地月景之多、异地月景之美,对比反衬出家乡的月景在自己心中的地位之重,突出自己浓烈的思乡之情,以及对童年的留恋。

6.师:作者明明是在回忆故乡的月亮,为什么写这些童年趣事呢? 

生:借典型的往事,抒发对故乡的思念之情。

7.师:请同学们默读第5、6自然段,思考:每次经历给作者带来了哪些感受?作者为什么写这些经历?

8.生反馈,师总结。

9.师:我们一起看第五自然段中的转折词“但是”,从中你感受到了什么?

生:对比的手法,我感受到作者对家乡月亮的情有独钟,感受作者浓浓的思乡之情。

10.师:我们一起读一读第六自然段中最后一句话,你们发现了什么?

生:对比的手法

师:(板书:对比)

师:从中感受作者什么样的情感?

生:对故乡的思念。

师:(板书:喜爱、思念

11.师:作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”?读到这样的称呼,你有什么感受?

生:我感受到作者对故乡月亮的喜爱和怀念。

12.师:“月是故乡明”,在作者眼中,异乡的月亮再大再圆再美,也比不上家乡的明月,在你的生活中,有没有类似的例子?

生:家乡的

生:家乡的小河

师:作者以“月”为线索,回忆了在故乡的童年生活,抒发了离乡后的思念之情。

五、布置作业

师:你还知道哪些描写月亮的古诗?课外搜集相关古诗和同学进行交流。  



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