高中音乐《保卫黄河》鉴赏课教案

作者：王怡作文来源：广东省南雄市南雄中学更新时间：2024-4-5

内容摘要:

l教学目标：

1.通过欣赏《保卫黄河》这首作品，能领悟作者采用了齐唱，轮唱等这些艺术表现形式及所要表达的音响效果和音乐情绪。能理解该作品的音乐创作动机，旋律特点等。

2.采用聆听，讲述，设问，体验，探究等方法让学生感受与理解齐唱，轮唱，卡农，衬词运用，转调（升华），段落变化等音乐特点，从而提高学生的赏析能力。

3.让学生感受歌曲跃动的、生机勃勃的曲风，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景，从而激发学生的爱国主义情感。

l 教学重点： 赏析各段旋律特点，调动学生情绪，积极参与，理解与体验。

l 教学难点：赏析作品时，对旋律创作手法和音乐表现力还要深入理解。

在体验环节学生进行齐唱和轮唱，要让学生满怀热情感受声音和节奏的变化。

l 教学方法：

本课的教学过程中始终坚持聆听为主的教学原则，倡导学生对音乐作品的审美感知和亲身体验，精选设计引导学生聆听和欣赏探究性或启发性的问题，引导学生如何听，怎样听，听什么，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。并通过对合唱知识与音乐创作手法的学习，激发他们鉴赏音乐的兴趣。

主要采用的教法与学法：多媒体辅助教学法，听辨法，讲授法，对比法，合作法，拓展法等。

l 教学过程：

一．复习导入：

1.复习知识点什么是大合唱？

大合唱又称康塔塔，指多乐章的大型声乐套曲，体裁包括独唱、重唱、齐唱、合唱、乐队等形式。

2.简介声乐演唱类型
(1)独唱：一个人演唱。

(2)齐唱：在同一个旋律下，用不变换声部的唱法，从开头唱到尾。

(3)重唱：指两个以上的演唱者，按自己所分任的声部演唱同一乐曲。

(4)合唱：指由女声（或童声）与男声混合组织的合唱

3.《黄河大合唱》的八个乐章

第一乐章：《黄河船夫曲》

第二乐章：《黄河颂》

第三乐章：《黄河之水天上来》

第四乐章：《黄水谣》

第五乐章：《河边对口曲》

第六乐章：《黄河怨》

第七乐章：《保卫黄河》

第八乐章：《怒吼吧，黄河》

4.《黄河大合唱》作者简介

5. 简介《黄河大合唱》创作背景：　

1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在西北旅社的一间窑洞里，演剧队举办了一个朗诵会，光未然亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后，约请光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”后来，冼星海夜以继日地工作，仅用了六天的时间便谱好了《黄河大合唱》。1939年3月31日脱稿，4月13日在陕北公学礼堂首演，由邬析零指挥。这次演出引起巨大反响，很快便传遍全国。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由冼星海亲自指挥再次演出了《黄河大合唱》。

二．作品鉴赏：（图表）

环节

项目

内容

设计理由

第

一

次

聆

听

答一答：

问题一：

作品的速度？

力度？

旋律特点？

答案：

中速稍快。

强，弱，渐强。

节奏鲜明有力，旋律朗朗上口。

大跳的音程动机，扩张型的音型发展，

音乐情绪高亢激越，

振奋人心。

动机：音乐主题的代表，旋律发展的胚芽，重复，模进，重组，变奏。

作品中的快速大跳的动机和逐步扩张的音型，开始的大跳音程后经重复，模进，重组，变奏，继而生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。

初度试听，直接感受，鉴赏第一感。

补充：（简单介绍）

动机:为表达歌词的意境，作曲家头脑中首先会酝酿构思一种有基本节奏的旋律（音程）通常是指一个短小的音组构成的曲调或旋律片段。

答一答：

问题二：

全曲共分几段？

每一段演唱形式有没有变化？

浅谈几种变化？

答案：

五段。

有变化。

齐唱，

二部轮唱，

三部轮唱，

器乐演奏，

混声合唱。

第一次试听时，学生可能会不能完全分辨出每一段具体的演唱形式，后面将再做补听引导，也可分段部分复听。

第

二

次

聆

听

议一议：

问题三：

注意听辨二部轮唱和三部轮唱的不同点？

谈谈自己对此种演唱方式的感受？

答案：（学生自由发言）

教师：二部轮唱有明显的节奏层次、像“回声”一样。

三部轮唱加入了衬词“龙格龙”，使我们感受到更加丰富的节奏层次和妙趣横生的旋律特点。

这种轮唱的演唱形式让我们仿佛看到了到了在万山丛中，青纱帐里，到处都有我们的游击健儿，抗日英雄层出不穷，前仆后继，从四面八方都掀起了民族抗日战争的涛涛巨浪

卡农：复调音乐的一种，原意为“规律”。一个声部的曲调始终追逐着另外一个声部，造成一种此起彼伏连绵不断的效果。

在本曲中的卡农节奏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量。

衬词：音乐术语，衬词即“语气词”。

　 “龙格龙”衬词的应用，不但可以填充节奏型，丰富旋律织体，使歌曲富有多变的层次和丰富的音响，杂而不乱，形象的模拟出了抗日英雄层出不穷，连绵不断的战斗场景。同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气等方面，都起着十分重要的作用。

次环节设计了比较深层些的音乐专业知识，涉及创作风格和作曲手法等方面，希望通过学生自身对音乐形象的感受从而理解的学习此类知识，为高中阶段的音乐鉴赏能力提升打下良好的基础。

简单介绍卡农和衬词，以学生理解体验为主。避免“名词解释”型教学方式。

议一议：

问题四：

同学们注意听第一段和第五段的演唱有怎样的变化，谈谈自己的感受？

答案：

通过C调转降E调的三度模进，把歌曲推向了新的高潮，歌声更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡。终于把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。

引导学生感受曲调高低的变化，体验其所带来情绪的升华。

体

验

一

唱一唱:

学生齐唱部分旋律。

自行分小组进行二部轮唱。

感受下最后的转调音高。

注意：

学生情绪的把握。轮唱时节奏的整齐把握。

教师指导齐唱技巧：

情绪饱满，吐字清晰有力，节奏明快有力。

此曲旋律朗朗上口，学生比较熟悉。齐唱和二部轮唱更能体验歌曲情绪和风格，调动学生课堂积极性。

第

三次聆听

（合唱视频）

议一议:

问题五：

观看视频，感受大合唱作品的魅力，分享一二？

答案：

学生自由作答

教师引导：

场面宏大，气势辉煌，设一名指挥，歌唱的声音与乐器演奏

的完美配合，犹如千军万马般的队伍，非常棒的感官体验。

直观感受演员们的收放自如的声音，演唱时指挥与各声部间，及器乐演奏的精彩合作。

议一议:

问题六：

从声音，节奏，速度，情绪等方面谈谈轮唱的歌唱要求？

答案：

声音要控制，咬字吐字清晰，节奏要整齐，杂而不乱，速度稳定均匀，强弱对比的声音带来情绪变化。

直观感受与理解此曲的特点二部轮唱与三部轮唱，对其艺术手法深层体验。

体

验

二

演一演：

分小组进行二部，三部轮唱（加入衬词龙格龙）。可推选一名学生做指挥。

注意：

调动学生情绪的同时，唱准节奏和标好均匀的速度，吐字清晰（龙格龙）。

教师指导轮唱的技巧：

轮唱时，每一句的开始的第一个字要重唱，后面的词要唱得轻一点；速度一定要一致；合唱不是比赛，而是合作，在自己唱时要学会听其它声部的声音。

让学生充分体验声部与合作的感受。

三．课堂延伸：欣赏钢琴协奏曲《黄河》之第四章《保卫黄河》

钢琴协奏曲《黄河》共四个乐章，创作与1968年，1970年首演，该协奏曲中用钢琴来代替人声演唱，充分调动交响乐的潜力，体现了音乐构思，作为世界音乐史上较有影响力、演奏次数较多的一首中国钢琴协奏曲，近半个世纪以来《黄河》激励了几代中国人的拼搏奋进。殷承宗、孔祥东、周广仁、刘诗昆、郎朗、李云迪……中国历代钢琴家均都有过演奏黄河的版本。其史诗般的结构、华丽的技巧、丰富的层次和壮阔的意境让《黄河》的旋律深入人心，家喻户晓。

钢琴协奏曲《保卫黄河》简要赏析：

主题旋律贯穿始终	主要创作手法	主要速度	主要音响强弱变化	情感体验
主题第一次发展	卡农	快速	由弱渐强（P-ff）	聚少成多前仆后继
主题第二次发展	转调，织体变化	快速	由弱渐强（P-ff）	风雨兼程激昂澎湃
主题第三次发展	卡农	快速	强（ff）	气势辉煌振奋人心

设计意图：

运用对比法让学生感受声乐作品和器乐作品不同的表现力。

《黄河大合唱》诞生在抗战年代，而《黄河钢琴协奏曲》诞生在文革的年代，两者都是动荡的年代，作品都具有很深刻的内涵，也饱含着时代的激情。

四．课堂小结

作品《保卫黄河》以群众歌曲的音调作为基础，音乐语言通俗易懂，具有鲜明的风格特点，演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄，被誉为为中国声乐作品中里程碑式的著作。

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