九年级化学《水的净化》教学设计

学习

环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入

新课

让学生知道要到哪里去

【提问】展示学生收集的水样，请大家观察它们的区别，提出问题：我们怎样把浑浊的水变得较为纯净？

讨论，思考，回答，

创设情境，激发学习兴趣，推进新课。

环节一

学习任务与学习目标相对应

【提问】浑浊的水静置一段时间后底部有沉淀，上边的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。怎么把悬浮物沉到底部？

【讲解】明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂。

【提问】我们如何把这些沉淀和水分开？

【展示】PPT展示过滤实验图，分析过滤操作的要点：一贴，二低，三靠。

【过度】过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢？

【展示】借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中的一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。

讨论，分组实验

举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例，讨论，分组实验

了解活性炭的吸附性，动手将活性炭加入过滤后的水中

培养发现问题，解决问题的能力

学会过滤的操作方法

培养动手能力，合作精神

学习获取信息

环节二

学习任务与学习目标相对应

【播放】自来水的净化过程。

【提问】经过实验处理过的浑浊的水，已澄清透明，比较洁净，是不是纯净物?为什么？

【分析】通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，吸附除去色素和异味，一些可溶性杂质。水中还有细菌和许多可溶性杂质。生活中经常用来烧水的水壶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热后这些化合物便会生成沉淀（水垢），含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水，不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

【提问】如何区分硬水和软水？

【分析】硬水对生活生产有危害，比如：硬水洗衣服浪费肥皂，锅炉里结水垢有爆炸的危害。

【度过】如果我们除去硬水中钙和镁的化合物就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。实验室中通常用蒸馏的方法降低水的硬度。

【展示】水的蒸馏实验

回答：不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质

阅读课本第100页，

记录

回答，实验

讨论，记录

认识净化水的各种方法及净化程度，

培养观察能力和判断能力

知道硬水和软水的区别，硬水的软化办法

环节三

学习任务与学习目标相对应

【总结】通过对一杯浑浊自然水进行净化的实验探究，认识了净化水的各种方法：沉淀➙过滤➙吸附➙蒸馏（生活中煮沸）与净化程度。蒸馏的原理就是将液态水的加热变为气态水，再冷却为液态的水。这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。称为硬水软化。

【提问】长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是不是有益呢？

【课外扩展】调查学校净水器工作原理，自制简易水净化器。

记录，归纳

讨论，回答

课余时间查资料制作

学习获取信息并进行加工。

感受一杯净水来之不易，树立珍惜水，爱护水的思想

增强学习兴趣激发学生自主学习的热情和探究欲

达标

检测

1.鉴别硬水和软水的简便方法是（C）

A.加食用盐   B.加明矾  C.加肥皂水  D.加热煮沸

2.净化水的方法有：①过滤 ②加明矾吸附沉淀  ③蒸馏  ④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（C）

A.①②③④      B.②④①③      C.②①④     D.①③④

3.用右图的简易净水器处理河水，下面对它的分析正确的是（B）

A. 能杀菌消毒   B.活性炭主要起吸附杂质的作用              

C.能得到纯净水  D.能把硬水变为软水

板书

设计

课题2   水的净化           肥皂水    富泡沫丰（软水）

自然水                            自来水                生活： 煮沸  

                 净化方法                检验          实验室：蒸馏

沉淀 ➙过滤➙吸附➙消毒 泡沫少  （硬水）