一切行动听音乐

自2021年7月26日，“双减”政策出台以来，10月26日教育部王登峰司长又提出“双增”政策，增加学生体育、艺术、户外活动和劳动的机会，增加学生体育、艺术课外培训的时间和机会。

对于我们一线的音乐老师来说，我们更多的会把行动落实在向课堂要质量，向音乐实践要成效方面。下面，我将从这两个方面来阐述我的观点。

       一、向音乐课堂要质量。

1、定计划，强规范，落实教师教学水平。

为了响应这一政策，我们天华寄宿学校音乐组以小学音乐名师陈善冰老师提出的“多维三步”音乐课堂模式为基础，结合学校提出的“四自”智慧课堂模式以及“四有”评价模式，在杨芝校级音乐名师工作室的引领下，开启了属于我们自己的音乐课堂。

1）针对五项检测，制定有效的教研教学计划。

2）通过教学实践，研制出音乐课堂观察量表。

3）通过课堂实践，形成了一套实用有效的教学模式，即“多维三步”。“多维”即追求乐学、乐思、乐情、乐展、乐享的目标取向；“三步”即实施启于境、游于艺、归于情的三步教学流程。

4）围绕音乐课主持的四项省规划课题，针对歌唱课、合唱课、听赏课以及器乐课总结出一系列教学策略与模式在全国范围内推广，受到一致好评。

2.班班有歌声 人人爱歌唱。

合唱课范式：我们围绕省级“十二五”教育科研规划课题《新课程背景下小学音乐课堂合唱教学研究》开展教学实践，在班级合唱教学方面主要按照低、中、高三个年级段不同的特点来开展教学。

低年级段主要激发课堂合唱的意识与兴趣，引导儿童自然歌唱，并合理运用和拓充教材；

中年级段主要增强课堂合唱的趣味性教学，逐步训练课堂合唱的声部均衡；

高年级段主要深入挖掘课堂合唱歌曲的内涵，提升合唱的美感。

形成了班班有歌声，人人会歌唱的喜人局面。

3、课堂实例《拉德斯基进行曲》

下面，我想以文艺出版社《音乐》六年级下册第九单元听赏课《拉德斯基进行曲》导入环节为例，请大家感受一下，我们音乐听赏课是怎样进行具体操作的。（控制5分钟） 

例：《拉德斯基进行曲》教学流程

1.导入：恒拍踏步感受乐句。

师：同学们，今天老师带来一个好听的音乐片段，请大家一起随老师来按节奏恒拍踏步感受音乐。

师：我们继续体验音乐，这次请观察老师动作加入了什么变化？（师按乐句转向，共6次。）

2. 随乐画图谱。

师：变化与乐句有关，老师同样用图谱把音乐变化记录了下来，请跟我一起画一画。

3.随图谱创编。

师：线条的高低代表音高，粗细代表力度，请一个同学根据图谱用肢体语言创编动作带我们一起来体验一下吧。（师生互评，对动作的协调性、完整性提出要求并改善。）

……

相较于传统的音乐课堂，唱歌课老师就直接干巴巴的教唱，听赏课学生全曲听不懂也坐不住的状况，“双增”政策下，我们的音乐课就像大家刚刚体验的这样，由简入深，化繁为简，一切行动听音乐。让孩子们在玩中学，学中玩，不知不觉中，获得了良好的音乐感知能力，也成功的听懂了音乐。刚才的体验，我们使用了图谱教学法，与美术学科进行协同，在体态律动使用了踏步、手势舞等，融合了体育、形体等学科，而在音频视频剪辑，课件制作等，更是信息技术的巧妙运用，让我们的音乐课堂增添了更多的色彩。

4、全面实施美育，课堂向课外延伸。

简易乐器进入常规课堂，探索出班级合奏教学的新模式。在低年级学生运用打击乐来提高学生的兴趣及节奏感。中、高年级学生，选用口风琴来辅助教学。我们将课后练习、周末练习作为课堂教学的补充，提升了学生的学习兴趣，通过教学实践、班级展示、竞赛观摩等活动延伸课堂，在传递美、表达美的同时，培养了学生的合作能力、表现能力与团队意识，形成了“人人爱演奏”的好势态。

二、向实践要成效

根据我们学校寄宿制的特点，我们努力增加学生校内外的第二课堂音乐实践机会，向实践要成效。

1、提质增效，打造特色社团品牌。社团课程化管理，特色化发展，重视常规，提升音乐实践成效，在重点打造自己的特色品牌——我们有小白鸽管弦乐团、舞蹈团、合唱团以及话剧社、鼓号队。在取得荣誉的路上，孩子们跟老师们付出了很多的汗水和泪水，也收获了很多的感动与鲜花。在实践的路上，我们一直在努力。

2、行走的课堂，美育在路上。积极参加各类校内外艺术实践活动。2021年11月21日，我校小白鸽合唱团走出学校，到长沙群艺馆实验剧场，作为唯一的童声合唱图案参加“湖南省合唱协会优秀合唱团专场音乐会”。在学校庆祝建党70周年视频拍摄中，五年级班级孩子以班级器乐口风琴全员参加了视频拍摄；今年教师节的祝福视频中，也有我们合唱团的孩子们。

我们鼓励孩子们多学习，多观摩，多体验，多展示。在多种音乐实践活动中，提升音乐审美，陶冶情操，激发想象力、创造力，塑造积极的人格。

三、思考

当然，“双增”政策大好形式下，我们也有了更多的思考：1）德美共育家校携手，是否能去功利化？2）艺术教材研发体系构建能否更顺应需求？3）能否让师资队伍更稳定保持艺术实践的持续发展。4）拓展课程学科协同是否能更好的渗透美育？这是我们值得思考的教育话题。

这就是我们在“双减”政策下的的思考，如有不当，欢迎大家批评指正。