请笑对孩子

今年寒假，我再次读完了著名教育家王宏甲老师的教育专著——《中国新教育风暴》一书，感触颇多。掩卷遐思，回顾自己的教育之旅，亲身经历的教育改革之过程，不少现象还是被王老师所言中。　　

此书完成于2004年，距今虽已经十多年了，但王老师所言许多情形依旧，尤其是孩子们厌学之状不见明显好转。我每天清晨看到身高仅仅一米多一点的小学生，因为书太重，他们不得不用手推车拉书包；每学期刚刚开学，数数高一学生所发新书，有时居然近百本；看看高考前学生桌上的书山，岂是一个普通人所能翻越？高中生近视率近70%是怎样炼成的？家长、学校、社会依然是压在孩子们心里、头上的“三座大山”，巨大的压力让其难以承受，鲜有感觉童年、青少年阶段快乐者。归根结底还是教育观念使然。　　

王老师在书中举出了对比鲜明的一些事例：　　

新西兰某校的一堂课，让出访的中国教师十分惊讶。 　　

     “你想想，他们五年级的一堂课，老师出了这样一道题：每个篮子里有24块蛋糕，6个篮子里共有多少块蛋糕？”说这话的是张逸民院长。 　　

      他说新西兰五年级的学生用各种方式踊跃回答，很有成功感。可是，这不是我们二年级的课吗？他们五年级的学生能答出来，这也值得高兴？像这样有什么高质量？日后，能把学生送到哪儿去？　　

……孩子出生时是双胞胎，同胞妹妹叫秋康。给她们取名“安康”，就因为她俩出生时体质弱。大约正由于体质弱，上学时她俩在同龄孩子中就渐渐跟不上，此后一直厌学，怎么帮她们也上不去。这样下去，将来在同龄孩子中就要被考试淘汰出局了。 　　

可是，到新西兰后，秋安突然在新西兰的同龄孩子中鹤立鸡群了。起初，秋安和妈妈都觉得，这是由于班上老师讲的那些知识都是秋安在国内早就学过的，所以也不能有什么骄傲。但是，秋安毕竟天天生活在新西兰的同龄孩子中，她确实比别的孩子知道得多，她不断受到老师表扬，久而久之，她确实感到自己不比别的同龄孩子差。这是真实的，确切的。 　　

可是，在国内，她在班上不断受到批评，她的考试成绩也一次又一次地告诉她，她就是比很多同学笨。这也是真实的。 　　

“秋安，你怎么不会笑？” 　　

她哭了，和妹妹一起哭。 　　

    一次次受到批评，一次次失败，把她们童年的笑容消灭了，把她们的自信也消灭了。她们痛哭，哭自己就像是为了失败而来到这个世界上的。 　　

    可是，在新西兰，她还是她，一次次受到表扬，不仅仅是老师的表扬，而且再没有同学说她笨，同学们都对她投以佩服的目光。这是她快乐成长的真正的阳光！ 　　

    自信心，成功感，一天天在她的心中滋滋地生长，她已经忘记了她“笨”。学习，并不只是书本上那些知识，还有书本之外的许多知识，这一点在新西兰的小学教育中体现得相当充分。比如，新西兰小学一年级的教室里就有供学生动手去玩去操作的计算机，从城市到乡村都是如此。 　　

自信心的增长使秋安获取书本之外的知识也不逊色。新西兰是英联邦国家，秋安在新西兰的语言环境里很快适应了英语，何况她还有一个曾在国内教英语的妈妈。现在她比起新西兰的同龄孩子，还有会中国汉语的优势，笑容怎能不在她脸上出现？笑容在她的脸上一天天复苏、弥漫，终于笑得这样灿烂！　　

试想，新西兰五年级的数学题比中国二、三年级的还容易得多，新西兰好大学培养出来的人才远比清华、北大的毕业生受欢迎，在国内痛苦不堪的中国孩子到了新西兰的学校就因“正螺旋”效应越来越自信、快乐，而广大的中国的中小学学生往往在无处不在的竞争压力中受“负螺旋”效应的煎熬……厌学、弃学现象普遍，祖国的花朵们很难茁壮成长。我们反思，问题和苦难是谁制造的？该由谁来负责？如果要孩子们“全部买单”，显然很不公允。　　

但我们更多的是期待：让孩子们能露出天真灿烂的幸福笑容的方法是什么？王老师的著作无疑就为我们揭示了方向：让中国新教育的风暴来得更猛烈些吧。涤除传统教育的沉渣，吹进新教育理念的空气，形成尊重科学、尊重人才成长规律的教育氛围，让孩子们身心健康地成才。　　

王老师从北京名校名师的一堂“经典”课例入手，分析老师是如何取代学生的思考、剥夺学生的能力的。课被国内教育专家甚至学生评为无懈可击，因而“经典”，却被西方同行大家否定：剥夺孩子的能力养成的灌输式教学的课就是废课，孩子全部都会了还要教什么？这就折射了以老师为代表的教育理念：灌！　　

选名校、择名师是家长的共识，不能让孩子输在起跑线上是家长的理念，毫不放松孩子的学业是家长的原则。不问孩子的感受，一贯做法——配合学校教育理念：灌！　　

作为一名老师，面对21世纪的孩子、21世纪的教育，我只想谈谈我自己的责任。　　

新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始；因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。课程要改革，但也不能把过去我们所有的做法都抛弃，任何事都有它的两面性，我们应该取其精华，去其糟粕，要活用好的东西，因为课改与传统教学不是对立的。新型课堂应该是充满生机活力的课堂，课堂的气氛应是祥和轻松的，师生之间的关系应是融洽的。而这种课堂气氛的创造，就需要我们具备三心：仁者之心、智者之心、宽容之心。仁者之心就是要爱学生。学生的行为有时确实让我们做老师的很生气，但此时我们要懂得控制自己的情感，要把学生当成自己的亲人一样看待，不能动气，要心平气和的看待这些事。　　

而智者之心就是要看教育的智慧，教育的艺术，教育的美。要懂得运用学科的美丽所在，以美育德，让学生较好，较容易受到感染，才能使之更快更好地融入到学习中。宽容之心是什么？每个教师都是非常清楚的。　　

在如今的形式下，我们要真正做到这三心，用真心去感染学生，让学生无时无刻不处于新型课堂的环境中，感受到教师的真心和爱心；在这个美丽的大环境中，依据新课标的内容，运用新课改的新理念激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心；形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；为学生的成长发展和终生学习打下良好的基础。我们要不断回顾反思自己的教学，加强学习，不断提高自己对新课改的认识，使自己的思想和教学都上一个台阶。　　

我们只有尊重学生，尊重科学，才能适应人才成长规律；只有把学生放在主体地位，才能全方位挖掘学生的潜力。我会尽自己最大的努力，改变教育观念，让学生提高学习兴趣、在快乐中学习。老师、家长和社会：能给孩子最好的礼物，是让他们有灿烂的笑脸。请笑对孩子，从表情到内心，都应该如此！