初中英语教学反思

作者：佚名作文来源：本站原创更新时间：2008-12-6

内容摘要:

学生英语基础薄弱，我想最有效的补救措施之一就是朗读。我们平时的英语教学要充分重视朗读，唤起学生对朗读的“愉悦”，以朗读促效果。
1.朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识读单词——准确地理解含义-----准确地发出语音。朗读可以帮助学生巩固知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如It’s time to go to school. I want to buy a lot of things。若这个句子读熟了，学生就会记住句型It’s time to do sth（该是做某事的时候了）和动词want to do sth（想做某事）的用法而不用机械的去记。
2.朗读能内化情感。不管朗读什么篇章、语段，学生都要全身心地投入，认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，声音发出时负载的思想内容、情感符号，才会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因此朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在写作时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。对考试最后一项“书面表达”大有益处。
苏霍姆林斯基说“获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”教师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。”
课堂中提问点应该恰当到位。课堂的提问决不是师生简单的对话，而应该是铺垫学生获取知识的台阶。好的提问就像节奏明确的鼓点，能让学生踏出优美的步伐，就像传出的到位球，让学生能打出风采。
回想一位老外在做讲座时说过学习的过程就是“学习-产生疑问-解决疑问”再到“新的疑问”的过程。
反思我们平时的英语教学，让学生掌握现成知识较多，给学生思考的时间较少，更谈不上有什么新的问题生成。

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