大班科学活动教案：声音的秘密

活动背景：音乐区，孩子们正在玩打击乐器,突然，洋洋跑来对我说: “陈老师,听,小钢琴的声音真好听。”思思说：“碰铃的声音也好听，它是怎样发出来的呢？”孩子们七嘴八舌地说个不停。我正想过去解答孩子们的疑问，忽然脑海里闪过一个念头：假如给孩子们一个简单的答案，不就等于错过了绝好的教育契机，抹杀了孩子们的探究欲望了吗？新《纲要》也明确强调：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物”，“进行积极引导”，使他们能运用各种感官，动手动脑进行探索。为此，我生成了此活动——声音的秘密。

活动目标 ：

1.在玩乐中探索发现物体振动产生声音，体验发现的乐趣，发展语言表达能力及扩散思维能力。

2.感知不同的物体产生不同的声音，区分乐音和噪音，提高环保意识和自我保护意识。

活动准备：

1.歌曲《郊游》《乐音和噪音》。

2.大鼓、鼓槌、纸制青蛙、喇叭、沙锤等各1。

3.地毯四周摆放可供幼儿操作的不同的响声玩具。

4.课件：（1）自然界的声音：流水、雷、风、雨；（2）交通工具：自行车、直升飞机、火车、卡车的声音；（3）动物：公鸡、鸭子、狗、猫的声音。

 活动过程：

一、自由选择，自主探索——在玩乐中探索声音产生的秘密。

师：孩子们，今天老师为你们准备了许多玩具，你们心里怎么样？能发现这些玩具的秘密吗？（师幼共同探索声音的秘密）。

二、探索发现，归纳总结——大胆讲述在玩乐中的发现，物体振动产生声音。

1.提问：你玩的是什么玩具？有什么发现？（我玩的是滚筒，我用脚一踢滚筒，它就发出声音了；我玩的是两个铃铛，两个铃铛这么一碰，它就发出好听的声音了；我发现两块积木一敲，它就发出声音……）。

2.小结：师幼共同回忆，通过摇、吹、拍、碰、敲等动作，使玩具发出声音。（暗示幼儿将玩具放回篮子。）

3.感知静态的玩具是否能发出声音？

（1）篮子里的玩具还有声音吗？

（2）为什么没有声音？（没有动）。

4.进一步感知物体振动产生声音，丰富词：振动。

（1）我有一位朋友，是谁？（很神秘地出示纸制青蛙，将青蛙搁置在鼓面上）

（2）青蛙在干什么？（好像在跳舞）。

（3）为什么青蛙在跳舞呢？（轮流请两名幼儿把手放到鼓面上，教师敲击鼓面。）

（4）你的手有什么感觉？（有点麻，手在动，鼓面也在动）。

（5）能用一个好听的词吗？（振动），停止敲击。

（6）青蛙怎么样？（没有跳）。为什么？（老师没有打鼓）。

5.分辨声音的大小，让幼儿理解：振动的强弱影响声音的大小。

（1）这一会儿，老师敲得怎么样？（敲得重）。

（2）鼓面振动怎么样？（振动大）。声音怎么样？（大）。

（3）青蛙跳得怎么样？（跳得高）。

（4）这会儿，老师敲得怎么样？（敲得轻）。

（5）鼓面振动呢？（振动小）。声音呢？（小）。

（6）青蛙跳得怎么样？（跳得低）。

6.师幼体验：

（1）教师敲击鼓面，幼儿学青蛙跳，感受振动的大小。

（2）幼儿敲击鼓面，师幼共同学青蛙跳，感受振动的大小。

7.扩散思维训练：

 （1）除了老师敲鼓面，它就发出声音，你们平时还发现哪些东西通过振动会发出声音？（先告诉同伴后，再个别回答。）（我发现花瓶掉在地上会发出声音；我在电视里看到解放军叔叔用枪打日本鬼子会发出啪！啪！啪！的声音；我发现下雨的时候，雨落在雨棚上会发出滴答！滴答！的声音）。

（2）小结：我们周围每一样东西振动了就会发出声音，那么，不同的声音发出的声音是不是一样呢？

三、身临其境，感受体验——感知不同的物体发出不同的声音。

1.不同的物品——请幼儿吹喇叭、摇沙锤，比较二者声音的不同。

它们的声音一样吗？（不一样）。

2.不同的人。你们的爸爸妈妈说话的声音一样吗？（不一样）。

3.看课件：感受不同的动物，不同的自然现象，不同的物品，它们都有着自己不同的声音。

四、区分乐音和噪音

1.幼儿分别听两段声音。

（1）你们听了心里怎么样？（很舒服，很优美，想跳舞）。

（2）你们听了心里很舒服，想跳舞，这是“乐音”。那听一听这段呢？（不想听）。

（3）为什么？（很难受，不舒服，有的幼儿用手捂住耳朵）。

师幼小结：你们听了很不舒服，很难受，我们给它取一个名字叫“ 噪音”。乐音听了心里很舒服，噪音听了很难受。如果经常发出噪音，还容易使声带怎样？（受伤，说起话来又沙又哑）。应该怎样保护声带呢？（轻轻说话，不大声吼叫，用好听的声音唱歌）。

五、活动结束

 1.师：我们到外面去寻找好听的声音，怎么样？

 2.幼儿伴随着音乐《郊游》出活动室。

活动反思：

本活动主要以“自由探索——引导发现——讨论交流——共同体验”等方式，激发幼儿自主探索声音的兴趣，满足幼儿的求知欲望，同时还采用了音乐和多媒体视听相结合的方式，感知说出声音的秘密。在活动中，当有些问题无法生成下去时，我认为可转移幼儿的情感与注意力，避开此话题。如：幼儿在争论是否有鬼叫声，我巧妙地借助玩具转移幼儿的注意力，使他们很快投入到寻找“声音”的秘密之中。

这一活动还体现了师幼间和谐、融洽的人际关系。如：活动中，有的幼儿边拍铃鼓边侧身歪头倾听；有的幼儿与老师围在一起又是吹，又是敲；有的幼儿牵着玩具四处奔跑，脸上露出甜甜的小酒窝。幼儿在其乐融融的氛围中，快乐的学习、思考、嬉笑。

当然，我们还可在此活动的基础上，进一步生成拓展关于“声音”这一系列的主题活动。如：“听声音找物品”“探讨声音的害处”等。也可鼓励幼儿通过谈话、绘画、环境创设等方式，来描述和表现探寻、研究的过程与结果。这样一来，关于“声音的秘密”这一活动就更加深入和全面了。