《小毛虫》文本教学解读及教学活动设计

教师活动

学生活动

预期效果

（一）激趣导入、解题

有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中。猜猜它是谁？

蝴蝶小时候的名字叫做“小毛虫”（板书课题），请大家把语文书翻到96页，我们一起来认识一下这条小毛虫。《小毛虫》这篇课文是意大利艺术家达·芬奇写的一篇科学童话。

猜谜语

认真倾听

谜语激趣导入，了解本文是一篇科学童话，作者是意大利艺术家达·芬奇。

（二）梳理学习目标：

1.认识生字，读准多音字“尽”，会写“整”字，积累词语。

2.能有感情地朗读、复述课文，弄清小毛虫的3个成长阶段。借助提示完整地讲述小毛虫破茧成蝶的故事。

3.能够一边读，一边想象，感悟小毛虫的变化和它最终收获成功所蕴含的道理。

默读学习目标。

明确本节课的学习目标，做到心中有数。

教师活动

学生活动

预期效果

（一）师范读课文，请大家坐端正，拿起书，注意听清字音和老师语气的变化。

认真倾听，注意字音，留意语气的变化。

在老师的读文中有收获，模仿老师读课文，把握朗读的“基调”。

（二）自由读文：请同学说出声朗读课文，注意读准字音，读通句子，像老师那样读，遇到难读的地方多读两遍，标出自然段。

1. 练习朗读。

2. 标出自然段。

学会不认识的字。朗读正确、流利。

（三）检查朗读

1.指名三名同学分段朗读课文，正音

（1）读好带轻声的词语：打量、时辰。

（2）注意易读错的词语：笨拙（zhuō）

仿佛（fú）、尽（jǐn）管、尽（jìn）心竭力、挣（zhèng）脱、雾霭（ǎi）

2.认读词语：

挪动    笨拙   生机勃勃

仿佛    羡慕   尽心竭力

裹进    挣脱   与世隔绝

规律    雾霭    色彩斑斓

3.多音字辨析：

尽[jìn]

（1）完毕 ：用～。说不～。取之不～。

（2）达到极端 ：～头。山穷水～。～情。

（3）全部用出，竭力做到 ：～心。～力。

（4）都，全 ：～是白的。～收眼底。尽[jǐn]

（1）极，最 ：～底下。

（2）力求达到最大限度 ：～量、～管。

4.学说“字族歌”，认识“扁”字族

上边竹，下边扁，李白斗酒诗百篇。

左边马，右边扁，真诚待人不欺骗。

绞丝旁，放左边，我们一起编花篮。

走之旁，围住扁，百花齐放遍地开。

5.齐读“的、地”短语

新奇的目光        可怜的小毛虫      

惊奇地发现        温暖的茧屋  

与世隔绝的茧屋    笨拙地爬行

轻盈的翅膀     笨手笨脚的小毛虫  灵巧地挣脱        牢固的茧屋  

色彩斑斓的花纹    渐渐地消失

蓝色的雾霭        愉快地舞动

1.读的同学认真读，其他同学认真听，留意自己不会读的字。

随文完成课堂学习单的第1题；

2.小老师领读词语，其他同学跟读。

字理识字，认识多音字“尽”，完成课堂学习单的第2题；

拍手读“扁”的字族歌。

读好短语，完成课堂学习单中的第3题。

检查朗读、识字情况。

读准字音，为学生清扫读文障碍。

字理识字，通过对字源的了解，增强对汉字的极大兴趣，了解民族文化内涵。

拓展、积累“扁”字族的字。

注意带有“的、地”短语的读法，要读得连贯，“的、地”要轻读。

（四）划分结构段：通过读课文，结合课文的插图我们知道了小毛虫的成长经历了几个阶段？那么这几幅插图对应的是哪几个自然段呢？

板书：小毛虫——茧——蝴蝶

     （1-2）  （3-6） （7）

了解课文内容，划分结构段，和老师一起完成板书。

初步把握课文的主要内容，划分结构段。

教师活动

学生活动

预期效果

（一）复述第1-2自然段

1. 指名第1自然段，其他同学边听边思考：这是一条什么样的小毛虫？

2. （出示文中第一幅插图），小毛虫趴在一片叶子上，“趴”和“爬”有什么区别呢？做动作体会。“趴”的位置不变，而“爬”在移动，位置发生了改变。其他昆虫在干什么呢？这样欢快又热闹的场面就叫“生机勃勃”。经过这样的比较更突出了小毛虫的可怜，这样的写作手法就叫“对比”。

3.指名读第2自然段，看来这条小毛虫不仅可怜，还很怎么样？用课文中的一个词来形容一下它。两片叶子之间这么短的距离，它都要用上九牛二虎之力，真是太笨拙了！这么短的距离，真的是整个世界的长度吗？这是一种夸张的修辞手法。

3. 现在你能根据这幅插图讲讲小毛虫最初的样子吗？

（二）复述第3自然段

1.尽管小毛虫这么可怜，这么笨拙，但它又是怎么想的？我们一起来读第3自然段。

2.它该做的事情是什么呢？看来这是一只什么的样的小毛虫？

3.谁来试着填一填：

尽管_______，_______悲观失望，_______羡慕_______。它懂得：_____。它_______，_______最要紧_______，_______编织_______。ƒ

（四）复述4-6自然段

1.默读第4-6自然段，我们发现小毛虫编织茧屋不是一下子就能完成的，需要小毛虫尽心竭力不停地织啊织啊，（出示第二幅插图）终于为自己编织出一间什么样的茧屋？（出示：小毛虫为自己编织出一间_______、______、_______的茧屋）

2.小毛虫缩在这个茧屋里，自问自答，耐心等待，以后会变成什么样呢？万事万物都有自己的规律。女生复述旁白，男生复述引号里的内容。

_______没有迟疑，尽心竭力_______。它_______，_______,最后_______裹进_______。‚

   “_______?”_______问。‚

   “_______!”_______听到______,“_______等待，_______。”‚

（五）复述第7自然段

1.时辰到了，它有什么变化吗？（配乐）师范读第7自然段，请同学们闭上眼睛，说说你仿佛看到了什么？小毛虫会飞向哪里？做些什么呢？指名说一说。

2.经过了漫长的等待，此时小毛虫变成了什么样子呢？它变成了_______、_______、_______的蝴蝶。

3.色彩斑斓形容色彩特别丰富，这样表示颜色很多的词语还有哪些呢？

4.这么美的画面，我们一起试着把它复述下来吧。

_______，_______清醒______，再也不是_______。_______.挣脱_______，_______发现_______.翅膀，_______花纹。_______舞动_______，如_______，_______飘然而起。它_______，_______消失_______。

（五）根据板书，全文复述（配乐）

1. 现在你能根据板书和插图，把故事完整地讲出来吗？

2. 指名复述（配乐）。

用课文中的词语进行概括：可怜。

做动作体会“趴”和“爬”的区别。

理解“生机勃勃”。

体会对比的手法。

用课文中的一个词语来形容这条小毛虫：笨拙。

体会夸张的修辞手法。

看图复述课文的第1-2自然段。

读课文，用课文中的话说一说，概括：这是一条不悲观的小毛虫。

根据提示语复述课文的第3自然段。

默读4-6自然段，从文中找到：牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。

根据提示语复述课文的第4-6自然段。

闭着眼睛认真倾听，想象画面，说一说。

从文中找到：灵巧、轻盈、色彩斑斓。

说词语：五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红、绚丽多彩。

4.根据提示语复述课文的第7自然段。

根据板书和课文插图，尝试复述，完整地把故事讲出来。

读文概括，认识“可怜”的小毛虫。

通过“趴”和“爬”对比，感知用词的生动、具体。

理解“生机勃勃”。

渗透对比的写作手法。

认识“笨拙”的小毛虫。

理解夸张的修辞手法。

看图尝试复述第1-2自然段。

认识“不悲观”的小毛虫。

尝试复述第3自然段。

体会从不同的角度描写同一个事物，在对比朗读中丰富积累。

尝试复述第4-6自然段。

想象小毛虫破茧成蝶灵巧飞舞的场景，并进行表达训练。

积累形容蝴蝶的词语。

拓展形容颜色很多的词语。

尝试复述第7自然段。

全文复述，形成积累。

教师活动

学生活动

预期效果

（一）根据板书，梳理文章结构

（二）揭示主题

  1.课文讲述了一条___________的小毛虫，它既不会______，也不会 ______ ，更不会______ 。但是它并不_________________ ， 也不_______任何人，_____________地做自己该做的事，最后从_________里挣脱出来，变成了_____________ 的蝴蝶的故事。我明白了：不要盲目攀比，_______________________________

_______________________________。

（三）小结

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，尽心竭力地做好自己该做的事，老师相信你们一定会像小毛虫一样收获成功。

1.认真倾听，跟着回忆思考。

2.根据板书，梳理文章的结构。

3.请大家完成课堂学习单第5题。

带领学生梳理课文，渐渐引导，训练概括能力，不仅会说，还要会写。

教师活动

学生活动

预期效果

（一）写字练习：整

1. 师范写，一边写一边指导笔画。注意：“整”中“束”末笔捺变成点。

2. 生观察，自己写两个。

（二）本课的四字词语和词语搭配特别多，请大家打开课堂学习单，把第4题的词语补充完整，再读一读，积累下来。

观察、在课堂学习单上练习写字。

完成课堂学习单第4题。

掌握“整”的书写，规范写字。注意写字姿势。

积累词语。